Digitale Lehrveranstaltungen

This course provides a rigorous introduction to central issues in comparative constitutional law, examined through selected constitutional instruments drawn from various European jurisdictions. It offers not only an initial orientation but also a comprehensive analytical overview of European constitutional law as a field of study.

The primary objective of the course is to furnish students with the conceptual and methodological tools necessary to employ comparative legal analysis in the development, interpretation, and evaluation of constitutional norms, institutions, and systems. Particular attention is devoted to the structure of the constitutional order at both the domestic and supranational levels.

The course further considers the constitutional evolution of the European Union and the Council of Europe, with a view to situating national constitutional developments within broader European contexts.

Finally, the course addresses the dynamics of constitutional change, including the processes through which constitutions are amended, revised, or newly enacted.

Vorträge können im Rahmen der Schlüsselqualifikation SQ-Vorträge anrechenbar sein, vgl. https://www.uni-giessen.de/fbz/fb01/service-studierende/services/sqvortrag
Anrechnung als SQ-Vortrag

Sofern Sie im Rahmen der Schlüsselqualifikation an einzelnen Vorträgen teilnehmen möchten, tragen Sie sich bitte im Vorfeld in die jeweilige Untergruppe (im Menü Teilnehmende / Gruppen) der Veranstaltung
Für jeden Veranstaltungstermin wurde eine gesonderte Gruppe angelegt. Anhand dieser Gruppenliste wird Ihre Teilnahme während des Praktikerseminars dokumentiert und anschließend dem Dekanat für die Ausstellung der SQ-Bescheinigung mitgeteilt.

Wenn wir also Ihre Teilnahme im Rahmen der SQ-Vorträge gegenüber dem Dekanat bestätigen sollen, ist es zwingend erforderlich, dass Sie sich

1. wie bereits beschrieben in die entsprechende Untergruppe der einzelnene Veranstaltung eintragen.
2. bei Zutritt zur Veranstaltung über Zoom ihren VOLLEN ECHTNAMEN angeben!

Nur wenn BEIDE Voraussetzungen erfüllt sind, können wir Ihre Teilnahme für die SQ-Bescheinigung dokumentieren!

Weitere Informationen zu SQ-Vorträgen und zur SQ-bescheinigung finden Sie auf der Homepage des Fachbereichs:
https://www.uni-giessen.de/fbz/fb01/service-studierende/services/sqvortrag

Introduction to European Energy Law is a beginner-level course designed to provide students with a foundational understanding of how energy is regulated within the European Union. Energy law stands at the very centre of contemporary climate policy, environmental protection, and debates on sustainable development. In today’s world, societies face the dual challenge of ensuring sufficient, reliable energy supplies while avoiding the global warming and climate change driven largely by fossil fuel consumption. As the demand for energy increases, the legal frameworks that govern the shift from fossil fuels to renewable and low-carbon sources—such as wind, solar, hydrogen, and nuclear energy—become more important than ever.

The course introduces students to the core principles, sources, and institutions of EU Energy Law. Students will explore how the general provisions of the EU Treaties—free movement, competition law, and environmental protection—apply directly to the energy sector. The module examines the development of the EU’s internal energy market, including the liberalisation of electricity and gas markets, the introduction of competition, and the opening of national markets to supplies from other Member States.

The course also addresses several thematic areas central to modern energy governance: Renewable energy law, Climate-related energy measures, Security of energy supply, Nuclear (atomic) energy law.

The seminar focused on the contributions of Latin American thought to the field of memory studies. Particularly, considering the experiences of the different truth commissions in the region. The goal is to critically portray different conflict contexts to understand the development, conclusions, and contributions of the mandates of truth commissions, both in the national scenarios in which they operated and the broader theoretical landscape of memory studies.

The course will provide access to English and Spanish literature, audiovisual material, and enriching discussions that present and analyze the discourses, contents, and emphasis of the truth commissions according to the historical and social contexts that shaped each of the mandates. The approximation will allow the student to build up knowledge and understanding to evaluate the potential and challenges of the Latin American experience in relation to the global context of increasing violence and human rights violations.

The aim is to promote critical reflections and the active participation of students after accessing concepts, notions, current debates, and other forms of knowledge that, despite being the result of specific settings, offer lessons and learnings for future experiences and also for increasing the scope of memory as a political and socio-cultural concern.

El seminario busca generar espacios de reflexión acerca de las formas, métodos y metodologías para desarrollar investigación social en escenarios de conflicto y posconflicto desde perspectivas éticas, que cuestionen paradigmas clásicos y avancen en el reconocimiento de diversas fuentes de conocimiento.

El curso facilitará el acceso a literatura sobre metodologías decoloniales y críticas, a la discusión activa con profesores y profesoras invitadas y a material audiovisual que aborda el tema central. Ello, mientras genera fundamentos teórico/prácticos acerca del pensamiento decolonial, sus potencialidades y retos.

El objetivo será contribuir a la reflexión crítica y al análisis de nuevos y posibles escenarios para la investigación social usando estrategias y conceptos que aportan a la construcción de paz, a la transformación de las desigualdades sociales y a la reivindicación de formas de conocimiento emergentes desde las orillas.

En un escenario contemporáneo atravesado por disputas discursivas en torno al género, la sostenibilidad y los sentidos de lo político, este curso propone una aproximación crítica al lenguaje como espacio de construcción, conflicto y transformación social. Se ofrecerán herramientas conceptuales y metodológicas para leer y problematizar las narrativas que modelan la educación, las políticas públicas y las formas de subjetividad en el presente, con especial atención a los discursos sociales de odio promovidos por las nuevas derechas.

El curso se inscribe en la línea de la educación histórico-política y la educación para el desarrollo sostenible, desde un enfoque interdisciplinario, situado y decolonial. Busca comprender cómo las pedagogías de los discursos sociales —en los medios, en la escuela, en el arte, en los museos, en el cine, en la esfera política— configuran sentidos comunes sobre el pasado, el presente y el futuro, así como las posibilidades de acción y resistencia.

Se trabajará a partir de tres ejes: memoria(s), ambiente y desigualdad(es).

Memoria(s): explorará cómo los discursos sobre el pasado configuran identidades colectivas y formas de ciudadanía. Se abordarán las pedagogías de la memoria en su dimensión afectiva y política, atendiendo a sus silencios, disputas y reescrituras.

Ambiente: analizará las representaciones del territorio como espacio en disputa, indagando los cruces entre extractivismo, justicia ecológica y saberes locales. Se buscará pensar la sostenibilidad desde perspectivas críticas que articulen naturaleza, comunidad y cuidado.

Desigualdad(es): examinará los discursos que producen y legitiman jerarquías sociales, de género y de clase, y las pedagogías que posibilitan su cuestionamiento y transformación.

En medio del boom de las tecnologías de inteligencia artificial (IA), que están reconfigurando desde sistemas políticos y económicos hasta nuestro sentido de la realidad, se hace necesario entender las estructuras de poder que las producen y que al tiempo son reproducidas por ellas.

Este curso ofrece una introducción a las perspectivas críticas de las inteligencias artificiales, centrándose en las estructuras de poder, las violencias y las resistencias. Se brindará herramientas a los estudiantes para identificar cuál es el paradigma dominante de desarrollo y uso de IAs, así como los impactos negativos que este tiene sobre personas, comunidades y territorios marginalizados. En ese paradigma se requiere siempre más: más datos, más tierras, más energía y agua, más control. En vez de aceptar esta trayectoria como inevitable, el curso también explora las formas de resistencia que han aparecido alrededor del mundo, así como formas alternativas de desarrollo y uso de IAs que desafían el modelo extractivo hegemónico.

Las teorías y praxis decoloniales, feministas e interseccionales serán el lente para analizar la concentración de poder en oligarcas tecnológicos, la erosión de derechos laborales, responsabilidad algorítmica y cuidado ecológico, efectos como la desinformación y la automatización de sesgos, y respuestas a esto a partir de marcos éticos, de gobernanza y de IA responsable. A través de la lectura detallada de textos y ejemplos seleccionados, nos preguntaremos: ¿Qué tipo de “inteligencia” están posicionando los discursos y desarrollos de IAs? ¿A quién le beneficia el hype de las IA? ¿Quién está pagando el costo de estas? ¿Quién está proponiendo y quién está quedando por fuera de los marcos éticos? ¿Cómo imaginamos y creamos alternativas? ¿Qué podemos hacer desde nuestros contextos?

El objetivo de este enfoque interdisciplinario es ampliar tu repertorio analítico para reflexionar sobre las condiciones en las que las IAs reproducen, profundizan o subvierten las estructuras interconectadas de poder como el patriarcado, el capitalismo, el colonialismo y la supremacía blanca. Al mismo tiempo, busca brindarte recursos para cuestionar y transformar tu manera de entender y relacionarte con las IAs, desde lo personal hasta lo colectivo.

This seminar introduces the key concepts, theories, and current debates surrounding sustainable development, considering recent reflections and actions related to environmental and climate justice. In the first part of the seminar, we will study the emergence of the sustainable development paradigm by examining its key definitions and regulatory documents. We will then explore various approaches to climate justice. This discussion will lead us to consider two significant critical approaches to development: post-development and alternatives to development. We will also explore complementary approaches to sustainable development based on feminist, anti-racist, and decolonial perspectives. The seminar concludes with a discussion of three case studies, enabling us to explore environmental conflicts related to extractivism, biodiversity loss, and air and water pollution in more depth, along with their implications for sustainable development theories and practices.

The course explores the language of law through comparative studies, focusing on the legal systems of Poland and Germany. It examines how legal concepts, terminology, and interpretation differ and interact in these systems. The course highlights the challenges of multilingual legal frameworks, the influence of EU law on member states, and the role of legal language in shaping jurisprudence and governance. The course will address the following topics:
- Introduction to Comparative Law (Comparative law: objectives and methods);
- Characteristics of Polish, German, and EU legal systems;
- Legal Terminology and Translation Challenges: Comparing key legal terms in Polish, German, and EU law. Inc. case study: The concept of “good faith” in Polish (dobra wiara), German (Treu und Glauben);
- Harmonization and Divergence in EU Law: The principle of supremacy of EU law and its impact on national systems, direct effect and the implementation of EU directives in Poland and Germany;
- The language of judicial opinions: Comparing the Polish Constitutional Tribunal, the German Federal Constitutional Court, and the Court of Justice of the European Union (CJEU). Inc. the interpretative role of the CJEU;
- Multicentricity of law and multilingualism in EU Law;
- Legal design and Legal Culture Impact
The tandem seminar is part of the project “Ukraine digital: Ukraine in its transcultural and transnational context” of the Justus Liebig University of Giessen (JLU) together with the National University of “Kyiv-Mohyla Academy” (NaUKMA). The project is supported by the German Academic Exchange Service (DAAD), funding provided by the Federal Ministry of Education and Research (BMBF).

Struktur: Vorlesung + Übung
Turnus: Sommersemester
Credits: 6 CP
Modulcode: 02-BWL:BSc-B6-2
Form: Vorlesung: Präsenz Übung: digital
Sprache: Deutsch
Prüfungsform: Klausur

Beschreibung:
In der Veranstaltung werden zentrale Bank-Services für Unternehmenskunden besprochen. Sowohl das Commercial Banking wie auch das Investment Banking werden betrachtet. Im Mittelpunkt der Vorlesung stehen die Risiken, die sich aus den einzelnen Geschäftsbereichen für Finanzinstitute ergeben und wie Banken damit umgehen. Die Vorlesung schließt mit einer Betrachtung von Innovationen in der Finanzindustrie und den Effekten für die Stabilität des Finanzsystems.

Struktur: Vorlesung + Übung
Turnus: Sommersemester
Credits: 6 CP
Modulcode: 02-BWL:BSc-B6-2
Form: Vorlesung: Präsenz; Übung: digital
Sprache: Deutsch
Prüfungsform: Klausur

Beschreibung:
In der Veranstaltung werden zentrale Bank-Services für Unternehmenskunden besprochen. Sowohl das Commercial Banking wie auch das Investment Banking werden betrachtet. Im Mittelpunkt der Vorlesung stehen die Risiken, die sich aus den einzelnen Geschäftsbereichen für Finanzinstitute ergeben und wie Banken damit umgehen. Die Vorlesung schließt mit einer Betrachtung von Innovationen in der Finanzindustrie und den Effekten für die Stabilität des Finanzsystems.

Die Veranstaltung findet digital-live statt!

Diese Veranstaltung findet digital mit einzelnen live-Terminen statt.

Form: Vorlesung: Präsenz
Turnus: Sommersemester (erstmals 2021)
Credits: 6 CP
Modulcode: 02-BWL:MSc-B6-3
Sprache: Deutsch
Prüfungsform: Klausur

Beschreibung:

Ziel der Vorlesung ist es, Nachhaltigkeitsstrategien von Firmen in ihrem Aufbau und ihren Effekten nachzuvollziehen und kritisch zu analysieren. Dazu werden neben Umwelt- und sozialen Aspekten vor allem Fragen der Governance detailliert untersucht und ihre Effekte auf den Unternehmenswert betrachtet. Neben aktuellen regulatorischen Entwicklungen (EU Action Plant; Financing Sustainable Growth, EU Green Deal) werden dabei auch internationale und kulturelle Unterschiede in der Betrachtung von Nachhaltigkeit berücksichtigt.

Die Vorlesung wird ergänzt durch ein Kolloquium, in dem Praxisbeispiele besprochen werden. Diese umfassen u.a. die Nachhaltigkeitsberichte von Firmen oder die Wertpapierprospekte von ausgewählten nachhaltigen Finanzprodukten wie grüne Anleihen etc.

Für diese Veranstaltung existiert kein spezielles Bewerbungsverfahren und keine Kapazitätsgrenze. Bitte melden Sie sich einfach in StudIP zur Veranstaltung an.

The lecture for this module will not take place in person in the summer semester 2024. In this semester, we will provide a recorded lecture via ILIAS, which will be uploaded at the scheduled time. The exercise sessions will take place in person as usual.
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Struktur: Vorlesung + Übung

Turnus: Sommersemester

Credits: 6 CP

Sprache: Englisch (Regelfall) bzw. Deutsch (im Ausnahmefall)

Prüfungsform: Klausur

Diese Veranstaltung ist in zwei Teile gegliedert. Im ersten Teil geht es um Grundlagen des Technologiemanagements. Hier werden Konzepte zum Verständnis von Technologiestrategien etc. vorgestellt. Im zweiten Teil erfolgt eine Auseinandersetzung mit zentralen strategischen Konzepten des Innovationsmanagements. Danach werden spezifische Aspekte des Innovationsmanagements, wie z.B. die einzelnen Stufen des Innovationsprozesses, betrachtet.

Detaillierte Informationen über die Konkretisierung der Modulinhalte entnehmen Sie bitte der Lehrveranstaltung.

Die Veranstaltung findet in Präsenz statt.

Struktur: Vorlesung + Übung
Turnus: Sommersemester
Credits: 6 CP
Modulcode: 02-BWL:BSc-Dekanat-1
Sprache: Deutsch
Prüfungsform: Klausur


Inhalte:
Im Mittelpunkt des Moduls steht das deutsche Steuersystem und die Grundlagen der betriebswirtschaftlichen Steuerlehre. Der Fokus liegt auf der Besteuerung des Unternehmenserfolgs, aber Steuerbelastung und grundlegende Aspekte der Rechtsformwahl werden auch einbezogen. Des Weiteren werden die Besteuerung der Beschaffung und die Verwendung betrieblicher Leistungsfaktoren problematisiert. Die Übung vertieft und erweitert die Vorlesungsinhalte theoretisch, vor allem aber praktisch. Anhand zahlreicher Fallbeispiele werden ausgewählte Probleme dargestellt und deren Lösungen erarbeitet.


Qualifikationsziele:
Die Absolventen/innen des Moduls sind in der Lage, nicht nur die grundlegende Steuerrechtssystematik zu erkennen und zu verstehen, sondern darüberhinausgehend auch deren betriebswirtschaftliche Eigenschaften zu beschreiben und zu beurteilen. Sie sind befähigt, gegebene Besteuerungssachverhalte unterschiedlicher Komplexität zu lösen und die besprochenen Konzepte und Ergebnisse kritisch zu hinterfragen. Des Weiteren können Absolventen/innen den Einfluss der Besteuerung auf typische unternehmerische Entscheidungen detailliert erläutern, bewerten und analysieren. Nach erfolgreichem Modulabschluss haben die Studierenden umfangreiches Wissen über die theoretischen Grundlagen der Unternehmensbesteuerung und sind in der Lage, Probleme bei der Anwendung der Theorie in der Unternehmenspraxis zu erkennen und Lösungsvorschläge zu unterbreiten und zu beurteilen.


Dozenten:
Christine Wolter
Henrik Reimann
Sarah Matiaske
Merten Zenker

https://www.uni-giessen.de/de/fbz/fb02/fb/professuren/bwl/steuerlehre/lehre/bcs-veranstaltungen

Structure: Lecture + Tutorial
Credits: 6 CP
Modulcode: 02-VWL:BSc-V1-1
Language: English
Examination: Final exam + Assignments
Lecturer: PD Dr. Johannes Paha

Description:
In addition to the lecture, the Competition Policy and Strategy module also includes weekly complementary tutorials. The tutorials begin in the second week of lectures.

Literature:
Recommended reading and sources will be provided during the lecture.
You can find representations of much of the content of this course in the following textbooks:

1. Massimo Motta (2004). Competition Policy. Theory and Practice; Cambridge University Press, Cambridge 2004.
2. Luis Cabral (2000). Introduction to Industrial Organization; MIT Press, 2000
3. Pepall, Richard, and Norman (2008). Industrial Organization: Contemporary theory and practice, South Western, 3rd edition. 2005.

Artificial intelligence, especially large language models, which can be found in many digital applications, including social media apps, is omnipresent – and usually without us realizing it. Discussions in the political public sphere are now clearly influenced by them, with the visualization of certain political content, but also doxxing, swarming and other forms of discrimination and agitation playing an increasing role. The seminar aims to explore the question of what is meant by a functioning democratic public space, how AI programs can be understood and how technical tendencies influence democratic processes.

The accelerating changes in the global climate are linked to a rise in the frequency and severity of extreme weather events and natural disasters, such as floods, droughts, and even earthquakes. These challenges transcend national borders, pose serious risks to societies, and give rise to new socio-political, economic, legal, and technological questions, as well as pressing transformation needs, necessitating a re-evaluation of disaster risk management strategies. Given the relevance and interdisciplinary significance of this topic, this lecture offers interdisciplinary perspectives on disaster risk (reduction) management. The lecture is structured into three thematic blocs, aligned with the disaster risk cycle. In the first bloc “(Natural) Hazards, risks and disasters”, students learn more about the governance of risks and the development of disasters. This bloc focuses on water-related risks in general, climate change scenarios and the political, economic and legal understanding of risks and disasters. In the second bloc “Prevention, mitigation and preparedness”, climate challenges are analysed from economic and engineering perspectives. This bloc highlights (green) financial policies and seismic risk prevention. In the third bloc “Response and recovery”, several disaster case studies are discussed and the impacts of disasters on food systems, pro-social preferences and community resilience are examined. The lecture combines sessions from the following disciplines: Political Science, Economics, Geography, Engineering, Law.

According to the IPCC, Southern Africa is among those regions worldwide, most vulnerable to climate change impact. Consequences can be observed already by drought, extreme weather, etc., in many parts seasons are shifting with consequences to agriculture, water security and modes of sociation. Climate change is not just one of the most urgent environmental challenges of our time. As anthropogenic climate change, it emerges from economic, political, and social conditions. It is thus impacting on social institutions, cultural self-understanding, and political and economic development. This class traces the social and cultural dimension of climate change with focus on Botswana and South Africa, two societies in the Southern African region that struggle with the diverse impact of climate change. The class will refer to the expertise of various guest speakers from collaborating universities in the region.

This seminar deepens the insights of the preceding project and enlarges the geographical scope of migration and democratic development beyond Germany and Türkiye by including developments in Italy and Spain as well. While the previous seminar investigated the nexus between migration and health, this seminar focuses particularly on the interrelations between migration and democratic development. It addresses the question of how migrants in European countries influence democratic developments both in their countries of residence and in their countries of origin. In a comparative perspective, we explore how democratic development interacts with cross border mobility, civic participation, and public discourse.

Through conceptual and comparative discussions, the seminar examines how migrants, diasporas, and the broader public participate in redefining democratic values and practices across Europe and its neighbourhood. Particular attention will be given to migration related debates in Germany, such as discussions on the transformation of urban space and the so called “Stadtbild” debate, as well as to debates in Italy and Spain concerning asylum governance, migration management, and public negotiation processes around migration policies.

The seminar aims to deepen students’ understanding of the connections between migration, peace, and democratic development. It contributes to a better understanding of European migration and integration policies while strengthening intercultural competences and English language skills of students, particularly regarding key concepts and terminologies related to migration, democracy, and civic participation.

Die Vorlesung wird asynchron digital stattfinden. Bitte tragen Sie sich unbedingt in StudiP ein und beachten Sie die Informationen!

Diese Veranstaltung findet im hybriden E-Learning-Format statt, d.h. es werden zum einen wochenweise Screencasts zum individuellen Selbstlernen des Programms SPSS zur Verfügung gestellt (Sie erhalten eine Semesterlizenz für das Programm). Parallel dazu gibt es über das Semester verteilt 4 Online-Präsenzveranstaltungen, bei denen auftauchende Fragen besprochen und Übungen bearbeitet werden können. Die erste Sitzung am Montag, den 20.04., findet ONLINE statt, um alle weiteren Dinge zu klären! Der Link wird Ihnen rechtzeitig bekannt gegeben. Die JLU bietet Studierenden inzwischen die Möglichkeit eines kostenfreien Zugriffs auf die SPSS-Software. Bitte installieren Sie sich bereits vor dem ersten Termin das Programm, bei etwaigen Problemen wenden Sie sich bitte an den HRZ-Support. Unter https://www.uni-giessen.de/de/fbz/svc/hrz/svc/services/softwarelizenzen/spss finden Sie hierzu weitere Infos.
Inhalte: Die Datenanalyse mit einem statistischen Softwareprogramm zählt zu einer wichtigen Zielkompetenz im BA Social Sciences. Aufbauend auf Ihren bereits erworbenen methodischen und statistischen Kenntnissen werden in dieser Lehrveranstaltung verschiedene Analyseverfahren angewandt und dabei das gängige Softwareprogramm IBM SPSS Statistics benutzt. Einführend in das Programm werden der Aufbau und die Möglichkeiten der Datenverwaltung und -verarbeitung erklärt. In den darauffolgenden Einheiten wird - wenn es zeitlich möglich ist - neben deskriptiven Auswertungen und bivariaten Analyseverfahren auch eine Einführung in die multiple lineare Regression erfolgen. Während der Lehrveranstaltung wird sowohl die Menüführung als auch die Anwendung der Syntaxsprache von SPSS erläutert und geübt. Bei regelmäßiger Teilnahme können Sie am Ende des Seminars: selbst erhobene Daten in SPSS eingeben, Sekundärdaten in SPSS verwenden, Recodierungen und Transformationen von Variablen in SPSS vornehmen, deskriptive Statistiken und Grafiken in SPSS erstellen, auswerten und interpretieren, bivariate Analyseverfahren in SPSS anwenden, auswerten und interpretieren, eine multiple lineare Regression in SPSS auf Einsteigerniveau durchführen. Teilnahmemodalitäten: Die Veranstaltung ist nach neuer Prüfungsordnung Bestandteil des Moduls 7 (Statistik und quantitative Analyseverfahren). Die Modulprüfung in diesem Modul erfolgt als modulabschließende Prüfung. Für das erfolgreiche Abschließen sind Aufgaben zu bearbeiten und mündlich vorzustellen.

1. Zum Thema: Inhalte des Kolloquiums sind die Präsentation und Diskussion des Arbeitsfortschrittes von Dissertations- und Habilitationsvorhaben durch die Kandidaten sowie die kritische Sichtung und Diskussion aktueller musikwissenschaftlicher Veröffentlichungen sowie herausragender Qualifikationsarbeiten.

2. Literatur: –

3. Voraussetzungen für den Scheinerwerb: –

4. Teilnahmevoraussetzungen und -beschränkungen: Gewöhnlich abgeschlossenes Magister-, L3- oder Masterstudium, jedoch sind auch Interessenten, die gerade erst ihre Abschlussarbeit planen oder derzeit schreiben und an einer weiterführenden wissenschaftlichen Karriere interessiert sind, nach Absprache mit einem der Dozenten herzlich willkommen.

In der konventionellen soziologischen Geschichtsschreibung entspringt die Globalisierung den nationalstaatlich verfassten Gesellschaften, die sich vor allem im Zuge der kapitalistisch-industriellen Expansion als moderne Nationalstaaten herausbilden konnten. Gesellschaften wurden im Zuge der Globalisierung kulturell, sozial, institutionell, politische und ökonomisch zunehmend entgrenzt mit weitreichenden Folgen für die soziologische Forschung und Theoriebildung. Aus der Sicht der Annales-Schule (Braudel, Wallerstein) und der an Marx anschließenden Politischen Ökonomie (Arrighi) verhält es sich allerdings genau andersherum. Die Globalisierung ist demnach der Ausgangspunkt für die Herausbildung moderner Gesellschaften und Staatlichkeit. Nach Braudel & Co. entstand in der Zeit der Renaissance ausgehend von den nord-italienischen Stadtstaaten das erste kapitalistische Weltsystem. Dieses System hat sein Zentrum im Zuge von Machtverschiebungen im Laufe der Geschichte immer wieder verlagert, wodurch Umwälzungen in den geo-ökonomischen Macht/Wissens-Komplexen globalisierter Gesellschaften ausgelöst wurden. Nationale Gesellschaften hat es demnach nie gegeben, wohl aber Nationalismus als Begleiterscheinung der Globalisierung. Seit dem Auftauchen diverser Krisenerscheinungen wie Corona, dem russischen Angriffskrieg und Trumps erratischer Außenpolitik spricht man in Medien und Sozialwissenschaft zunehmend von De-Globalisierung und Re-Nationalisierung. Dieser provisorischen Diagnose wollen wir im Seminar auf Grundlage brauchbarer Theorien und aussagekräftiger Daten nachgehen.
Eine Registrierung in StudIP ist erforderlich für die Seminarkommunikation, die Veranstaltung wird per Zoom zwischen 10:00 und 16:00 durchgeführt.
Termine: Block I: 15.05.26, Block II: 29.05.26, Block III: 19.06.26, Block IV: 03.07.26, Block V: 17.07.26
Teilnahmeschein:
- Teilnahme an allen Sitzungen inklusive Vorstellung der Seminarlektüre in einer Arbeitsgruppe
Leistungsschein:
- Teilnahme an allen Sitzungen inklusive Vorstellung der Seminarlektüre in einer Arbeitsgruppe
- Abgabe von zwei Seminararbeiten (jeweils fünf Seiten)
- Sprechstunde nach Terminvereinbarung per Mail: jens.maesse@sowi.uni-giessen.de,

Im Rahmen des Seminars vertiefen Sie zentrale Grundlagen des Kinderschutzes im Kontext von Bildungsprozessen und Familienbildung. In drei vorbereitenden Terminen und einem intensiven Blockwochenende setzen wir uns mit Formen von Kindeswohlgefährdungen, rechtlichen Rahmenbedingungen, institutionellen Zuständigkeiten und Möglichkeiten professionellen Handelns auseinander. Die inhaltliche Gestaltung erfolgt durch überwiegend studentische Referate, die Raum für vertiefte Auseinander, Dialog und kritische Reflexion bieten. Ziel des Seminars ist es, ein fundiertes Verständnis von Kinderschutz zu entwickeln und die eigene professionelle Perspektive gegenüber Familien und Bildungssetting zu schärfen.

Hinweis:
Im Seminar ist eine dreitägige Exkursion vom 20. bis 22.5.2026 nach Dresden (mit geringem Selbstkostenanteil (< 90 Euro)) in das Deutsche Hygienemuseum vorgesehen.
Die Exkursion ist verpflichtend für die Teilnahme am Seminar.

Zum Inhalt

Ein Fokus der Vorlesung werden Inhalte zur Physiologie des un/eingeschränkten Hörens sein, die Sie als Lehrkraft für den Austausch mit Mediziner:innen und Therapeut:innen, für eine kompetente Beschulung eines Kindes und die kompetente Beratung der Kollegen sowie Eltern unabdingbar benötigen werden.

Frau Prof. Dr. Hey wird die Vorlesung nicht wöchentlich und nicht in Präsenz halten können.

Statt dessen wird es einige Termine für online-Vorlesungsstunden geben. Diese befinden sich noch in der Klärung.

Daher wird dringend darum gebeten, dass sich alle Teilnehmenden auch in stud.ip anmelden, um die Weitergabe aller weiteren Informationen an alle Teilnehmenden gewährleisten zu können!

Die Veranstaltung wird an ausgewählten Terminen synchron digital stattfinden:
https://webconf.hrz.uni-giessen.de/b/sus-ait-jcg-dz9


Zur Gestaltung der Vorlesung
Die Vorlesung wird im Format des blended learning stattfinden. Dies bedeutet, dass einige Vorlesungstermine per Videokonferenz stattfinden und diese durch selbstgestaltete Phasen der Selbsterarbeitung ergänzt werden.
Selbstlernmaterialien werden via ILIAS/k-med zur Verfügung gestellt. Der Link zu den Selbstmaterialien wird noch freigeschaltet werden.

Zur Belegung im Studienverlaufsplan:
Diejenigen, die L5-Sprachheilpädagogik studieren (unabhängig, ob als Fachrichtung 1 oder 2 oder gar 3 und unabhängig von Ihrer/n andere/n Fachrichtung/en!), belegen unbedingt diese Vorlesung zu Phoniatrie und Pädaudiologie als MED I.3. Diese Regelung wird von den anderen Fachrichtungen und von der HLA anerkannt.

Mondays 14:00 PM – 16:00 PM CET, weekly (from 13 April – till 8 June 2026)
Link: https://webconf.hrz.uni-giessen.de/b/mar-xis-pma-toi

Es gibt die Kinder, die als herausfordernd oder auffällig wahrgenommen werden, und damit nicht in die Normalentwicklung bzw. - erwartung „passen“. Sie fordern mit ihrem Verhalten Pädagog*innen heraus,
indem sie Überforderung, Verzweiflung, Ohnmachtsgefühle auslösen und Ausbildungsdefizite und auch Versagensängste aktivieren. In der Lehrveranstaltung werden kaum thematisierte oder sogar unterdrückte Themen aus wissenschaftlich-fachlicher und praxisnaher Perspektive behandelt, die in vielen Einrichtungen präsent sind, u.a. indem Erklärungsansätze für spezifische kindliche Verhaltensweisen und kindheitspädagogische Handlungsmöglichkeiten diskutiert werden.

Das Ziel der Vorlesung besteht darin, Ihre Kenntnisse in soziologischen Forschungen, vor allem mit Blick auf schulische Praxis, zu vertiefen, zu präzisieren und auf gegenwärtige Herausforderungen an Schule anzuwenden.
Die Vorlesungen werden als Videoaufzeichnungen über die Lernplattform ILIAS online zugänglich gemacht. Dabei wird nach dem Prinzip des „flipped classroom“ verfahren: Nach zwei Online-Eingangstreffen am 14. und 21.04., jeweils 9–10 h, besteht die Möglichkeit, dass Studierende Fragen formulieren und in Online-Austauschrunden mit dem Vorlesungsleiter diskutieren. Studierende können also insgesamt auf folgende in der Veranstaltung bereitgestellte Ressourcen zurückgreifen: Video-Aufzeichnungen zu den einzelnen Vorlesungen; die eingesetzten PowerPoint-Folien; die Texte zu den einzelnen Vorlesungen; und die Online-Sprechzeiten.

1. Zum Thema:
Musik unterrichten und souverän Lieder begleiten können, wer möchte das nicht. Grundlage der Liedbegleitung ist das Kadenzspiel. Kennen lernen und ausprobieren verschiedener Stilistiken. Vor- und Nachspiele bei Liedern kennen lernen. Praktiken des Liedvortrags. Popstücke und Blues spielen, Einstieg in das Thema Improvisation. Einfache Harmonisierung von Liedern. Hinweise zur musikalischen Erarbeitung von Liedern auch im Klassenunterricht.

2. Literatur:
Ralph Abelein, Wolfgang Mechsner, Volker Dunisch, Tilman Jäger

3. Voraussetzungen für den Scheinerwerb:
Dieser Kurs ist ein Zusatzangebot und dient der Vorbereitung des Prüfungskurses Schupra I. Ein Schein kann nicht erworben werden!!
Es wird empfohlen, im nächsten Semester einen Aufbaukurs zu besuchen.

4. Teilnahmevoraussetzungen und –beschränkung:
Kenntnisse im Akkordspiel, Leichter bis mittlerer Schwierigkeitsgrad. Grundlagen des schulpraktischen Spiels.

Empfehlung für L1: 1. oder 2. Semester
Empfehlung für L2/L5: ab dem 2. Semester vor allem für Studierende mit 2./3. Fach Klavier; für Studierende mit HF Klavier
Empfehlung für L3: 1. oder 2. Semester

Wie wollen wir als Gesellschaft leben? – Diese Frage steht im Mittelpunkt der transformativen politischen Bildung. Ausgangspunkt dessen bildet die Analyse von sozial-ökologischen Krisen der Gegenwart, darunter der Klimakrise, und ihrer Ursachen. Transformative Bildung nimmt in den Blick, wie jene Krisen bewältigt werden können und fragt insbesondere nach Möglichkeiten von politischem Handeln im Sinne einer sozial-ökologischen Transformation. Parallelen bestehen hierbei unter anderem zu Ansätzen von politischer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE).
Im Seminar beschäftigen wir uns mit den Grundlagen transformativer politischer Bildung und untersuchen, inwiefern sich diese auf die Unterrichtsgestaltung in Schulen übertragen lassen. Außerdem diskutieren wir anhand von Praxisbeispielen, wie transformative Bildung dazu beitragen kann, Lernprozesse und Bildungsinstitutionen zukunftsweisend zu gestalten.

Die Vorlesung behandelt die christliche Gotteslehre im interdisziplinären Gespräch zwischen Theologie und Philosophie. Sie stellt die theologiegeschichtlichen Hintergründe der Allmachtslehre sowie ihre Kritik und Transformation in der Bewegung einer ‚Theologie nach Auschwitz‘ (Moltmann, Metz) im 20. Jahrhundert vor. Sodann beschäftigt sie sich mit dem Werk von sechs Philosophen der Gegenwart, die über eine bloße Kritik der Allmacht hinaus eine umfassende Dekonstruktion der christlichen Gotteslehre unternommen haben (J. Derrida, E. Levinas, J.-L. Nancy, J. Caputo, S. Zizek, G. Agamben).

Zum Inhalt: Dass Gott allmächtig ist, dass er souverän und frei handelt, gehört zu den Grundüberzeugungen der christlichen Theologie. Doch ist dies auch der Gott, von dem die biblischen Überlieferungen erzählen und dem Menschen in Jesus Christus begegnet sind? In Jesus Christus zeigte sich Gott leibhaftig, verletzlich, zweifelnd und schwach. Ein gewichtiges Argument gegen die Allmachtslehre wird daher für gewöhnlich im Ausgang vom Kreuz Christi formuliert. Der Kreuzestod Christi galt im 20. Jh. als Paradigma für ein neues Denken, welches Gott als leidenden Gott versteht, der in sich selbst Tod und hoffnungslose Verwerfung ausgehalten hat. Doch die vermeintliche Überwindung der Allmachtslehre in der Theologie des gekreuzigten Gottes schreibt diese lediglich unter verändertem Vorzeichen fort, indem sie vom Sieg der Liebe Gottes über den Tod spricht. In einer nach-metaphysisch operierenden Philosophie wird hingegen versucht, die Dialektik von Allmacht und Ohnmacht Gottes zu unterlaufen und einen Gott zu denken, der ‚schwach‘, ‚abwesend‘ und ‚entzogen‘ ist. Doch lässt sich Gottes ‚Gottsein‘ wirklich sinnvoll denken, ohne dass Gott in irgendeiner Form zum ontologischen Fundament der Wirklichkeit, zum transzendenten Grund des Sinns wie des Sinnlosen gemacht wird?

Diese Veranstaltung deckt sowohl das Tutorium für das L1 (Islamische Religion) als auch den Sprachkurs für Kontextbezogene Islamstudien (KIS) im Rahmen des BA GuK ab. Ziel ist es, sich grundlegende Kompetenzen für diese Studienfächer anzueignen.

Als Lehrwerk wird folgendes Buch wird verwendet:
Amirpur, Katajun und Pia Köppel (u. Mitarbeit von Florian Jäckel). (2025). Lehrbuch Koranarabisch: Grundkurs. Waxmann. https://doi.org/10.36198/9783838552668. Onlinezugang über die UB der JLU ist möglich: https://elibrary-utb-de.ezproxy.uni-giessen.de/doi/book/10.36198/9783838552668.

Der Kurs wird in der zweiten Woche am 20.04.2026 beginnen und digital durchgeführt. Eine aktive Teilnahme ist Grundvoraussetzung.

Bis zum genannten Beginn der Lehrveranstaltung ist ein Selbstlernkurs zur Arabischen Schrift in Eigenverantwortung von den Studierenden und Teilnehmenden abzuschließen: https://www.lsi-bochum.de/sprachen-kurse/arabisch/selbstlernkurs.

Der Kurs hat das Ziel, einen Einblick in aktuelle literatur- und kulturwissenschaftliche Forschungsprojekte, -debatten und -themen zu vermitteln. Zudem sollen die Studierenden bereits erworbene Kenntnisse vertiefen und in konkreten Forschungszusammenhängen anwenden. Der Kurs bietet damit auch die Möglichkeit, Interesse an eigenen literatur- und kulturwissenschaftlichen Fragestellungen zu entwickeln und diese zu begleiten.

Der Kurs rückt den Prozess des Schreibens in den Fokus: Ausgehend von einer Reflexion und Rekonstruktion der Studierenden zu ihren ersten eigenen Erfahrungen des Produzierens und Rezipierens von Texten werden sie in verschiedenen Schritten an den Prozess des eigenständigen (kreativen) Schreibens von Kurzgeschichten herangeführt. Theoretisch-methodisch ist der Kurs auf die Textsorte der Kurzgeschichte ausgerichtet – praktischer Input, Tipps und Erfahrungen werden von der französischen Autorin Dr. Nirina Ralantoaritsimba ergänzt und von der Seminarleiterin literaturwissenschaftlich eingeordnet. Beide nehmen die Studierenden mit in den Entstehungsprozess ihrer eigenen Texte und in die Frage der Reflexion narrativer Mittel und begleiten das Schreiben der Studierenden in einem interdisziplinären Dialog von Praxis und theoretischer Reflexion, wobei die Freude über die kreative Schreibarbeit im Vordergrund steht. Gleichzeitig wird derart eine Sensibilisierung für literarische Formen und Grundlagen der Erzählliteratur spielerisch vermittelt.

Lesekompetenzen werden in einer Welt von Polykrisen immer wichtiger. Gleichzeitig ändert sich auch die Art, wie wir lesen, ständig. In dem Kurs wird es darum gehen, zentrale Texte der Weltliteratur neu und wieder zu lesen und dabei gleichzeitig nach unterschiedlichen Modi des Lesens und Stärken der Literatur als „Weltbild-Maschine“ (Nünning), als Experiment (Elgin) und als Quelle der Resilienz in den Blick zu rücken.

Das Seminar gibt einen Überblick über text- und medienlinguistische Fragestellungen und Methoden. Im Mittelpunkt stehen die Fragen,
- was unter sprachlicher, kognitiver, kommunikativer und kultureller Perspektive unter Texten verstanden werden soll,
- welche Bedeutung der Textbegriff für a) die Schule und b) außerschulische Kontexte hat und
- welchem Wandel er mit Blick auf multimodale, medien- und domänenspezifische Entwicklungen unterliegt.
Der exemplarische Anwendungsfall sind "Multimodale Texte in der Stadt".
Das Seminar findet in Kooperation mit der Nationalen Iwan-Ohijenko-Universität Kamjanez-Podilskyj in der Ukraine statt und wird deshalb als Online-Seminar per Videokonferenz durchgeführt. Das Seminar setzt die Bereitschaft voraus, in virtuellen, Teams über ein Semester hinweg gemeinsam an text- und medienlinguistischen Projekten zu arbeiten.
Das Seminar wird als Co-Teaching durchgeführt, Seminarleiterin auf ukrainischer Seite ist Dr. Tetiana Kalyniuk.

Categorization as a conclusion drawn from phenomenological similarity is the driving force in cognitive processes and shapes the grammatical system of human language as well as the expressive use of language in literature. The seminar will consider different forms of similarity like coincidence, cooccurence, comparison, allegory and metaphor, starting from auditive similarities like case syncretism in language or rhyme in literature, going over to visual-observable shared features like epigraphy in writing or length of sentences in prose, finally analysing complex metaphorical transfers like grammatical tense respectively density of description. The phenomena will be discussed on the material of Ukrainian language and literature, both in original and in translation. The seminar will serve as a platform for discussing the interplay of language as a system, expression as an intention, and medium as their manifestation. Knowledge of a (preferably East) Slavic language is not mandatory, but intensive interest in linguistics and literature are expected.

Kinder- und Jugendliteratur (KJL) spielt eine zentrale Rolle im Deutschunterricht – sowohl als ästhetisches Erlebnis als auch zur Förderung literarischer Kompetenzen. Das Seminar vermittelt daher theoretische und didaktische Grundlagen zur Analyse und Vermittlung von KJL im schulischen Kontext zu den folgenden Werken die obligatorisch für das Seminar zu lesen sind:
„Und die Welt, sie fliegt hoch“ Sarah Jäger (2024)
„Wolf“ Saša Stanišić (2023)
„Pembo“ Ayşe Bosse (2021)
„Himmelwärts“ Karin Köhler (2021)

Im Fokus stehen die Analyse von literarischen Texten, Qualitätskriterien, literarische Kompetenzziele sowie Methoden zur Didaktisierung von Kinder- und Jugendbüchern. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf mehrsprachigen und digitalen Formaten.
Das Seminar wird in Kooperation mit der Iwan-Ohienko-Universität in Kamjanez-Podilskyj durchgeführt und wird daher als reine Online-Veranstaltung durchgeführt.
Bitte beachten Sie hierbei die geänderten Seminartermine, die u.a. eine Blockveranstaltung sowie eine Lesung an einem Mittwochabend (voraussichtlich der 22.4.) enthalten.

Die Vorlesung findet digital statt.

Findet online statt!

Die Zahl der am Markt befindlichen Apps für das Mathematiklernen in der Grundschule wächst stetig. In diesem Seminar werden Sie lernen, Apps nach ihren mathematikdidaktischen Potenzialen zu bewerten und für Ihren späteren Unterricht passend auszuwählen, so dass sie das Mathematiklernen bereichern können. Das Seminar findet in Kooperation mit dem App-Entwickler und Förderschullehrer Christian Urff statt, so dass Sie u.a. einen Einblick in neue und überarbeitete Apps bekommen und Ihre Ideen sowie Gedanken einbringen können. Ziel ist es, ein Unterrichtssetting zu planen, bei dem eine App sinnvoll zum Einsatz kommt. Dieses soll bestenfalls auch erprobt werden. Neben den Blockterminen finden nach Vereinbarung individuelle Sprechstundentermine statt.

Das Seminar richtet sich an Studierende nach alter Prüfungsordnung. Bitte melden Sie sich bis spätestens 30.3. für dieses Seminar durch Eintrag in Stud.IP an. Sollte es bis zu diesem Zeitpunkt keine Anmeldungen geben, findet das Seminar erst wieder im SoSe 2027 statt.

Die Vorlesung findet rein digital statt. Es werden Vorlesungsaufzeichnungen zur Verfügung gestellt.

7-teiliges E-Learning-Paket zum Selbststudium mit Lernzielkontrolle (Abschlusstestat) über ILIAS am 23.06.2026, 18-20 h

Online-Kurs zum Selbststudium, 8 Module mit Erfolgskontrolle (Testat) nach jedem Modul obligatorisch; erfolgreiche Teilnahme wird erst nach Absolvieren aller 8 Module mit bestandenen Testaten bescheinigt;
Zugang erst nach Registrierung als Studierende/r auf der Lernplattform: https://www.myvetlearn.de möglich.

Alles auf Englisch und nur DIGITAL
Samstag, 06.06.2026, 09:00 - 16:00 h (virtuell)
Sonntag, 07.06.2026, 09:00 - 12:00 h (virtuell)
max. 30 Teilnehmer*innen zuzügl. VIPs,
Für 6., 8., 10. Semester und ERASMUS-Studierende, VIPs

Läuft als Webinar
https://mediaportal01.rz.uni-kiel.de/b/pro-idj-ag1

Themen: Praxiskosten pro Minute, Unique Selling Proposition, Diskonfirmationsparadigma, Vorteile und Besonderheiten einer Praxisübernahme, Errechnung des Praxiswertes, Vorteile und Besonderheiten einer Praxisneugründung, Finanzierung einer eigenen Praxis: Kreditformen, Zinsen, Leasing; Arbeitsrecht: relevante Gesetze, Bereitschaftsdienst vs. Rufbereitschaft, wertschätzende Personalführung, Kommunikation

Themen: Praxiskosten pro Minute, Unique Selling Proposition, Diskonfirmationsparadigma, Vorteile und Besonderheiten einer Praxisübernahme, Errechnung des Praxiswertes, Vorteile und Besonderheiten einer Praxisneugründung, Finanzierung einer eigenen Praxis: Kreditformen, Zinsen, Leasing; Arbeitsrecht: relevante Gesetze, Bereitschaftsdienst vs. Rufbereitschaft, wertschätzende Personalführung, Kommunikation

Samstag, 27.04.2024, 09:00-17:30 h (virtuell)
Sonntag, 28.04.2024, 9:00 - 12:00 h (virtuell)
max. 30 Teilnehmer*innen, Vorträge auf Englisch,
Für 6., 8., 10. Semester und ERASMUS-Studierende, VIPs

7 Termine a 2h, Mittwochs, 14:30 Uhr, jeweils im Sommersemester, online, 2026: ab 20. Mai
Mindestteilnehmerzahl: 6 Anmeldungen bis zur ersten Sitzung.
7 sessions of 2 hours each, Wednesdays at 2:30 p.m., each during the summer semester, online, 2026: starting May 20.
Minimum number of participants: 6 registrations by the first session.

Das Seminar findet per eLearning statt, siehe bei kMed: Vorklinik, 3. Semester, Physiologie

Der Kurs richtet sich an interessierte Studierende, Doktoranden, Forschenden, ihre Angehörigen und sonstige Teilnehmenden, die bereits die B2-Stufe erfolgreich abgeschlossen haben.
Die Inhalte richten sich nach den Kernbestimmungen des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens (GER).
Die Ziele des Kurses sind das Training der mündlichen und schriftlichen Kommunikationskompetenzen und die intensive Wortschatz- und Grammatikarbeit.

The course is aimed at interested students, doctoral candidates, researchers, their relatives and other participants who have already successfully completed the B2 level.
The contents are based on the core provisions of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR).
The objectives of the course are the training of oral and written communication skills and intensive vocabulary and grammar work.

Der Kurs richtet sich an interessierte Studierende, Doktoranden, Forschenden, ihre Angehörigen und sonstige Teilnehmenden ohne Deutschkenntnisse.
Die Inhalte richten sich nach den Kernbestimmungen des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens (GER). Die Ziele des Kurses sind das Training der mündlichen und schriftlichen Kommunikationskompetenzen und die intensive Wortschatz- und Grammatikarbeit.
The course is aimed at interested students, doctoral candidates, researchers, their relatives and other participants without knowledge of German. The contents are based on the core provisions of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). The objectives of the course are the training of oral and written communication skills and intensive vocabulary and grammar work.

Der Kurs richtet sich an interessierte Studierende, Doktoranden, Forschenden, ihre Angehörigen und sonstige Teilnehmenden, die bereits die A1-Stufe erfolgreich abgeschlossen haben.
Die Inhalte richten sich nach den Kernbestimmungen des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens (GER).
Die Ziele des Kurses sind das Training der mündlichen und schriftlichen Kommunikationskompetenzen und die intensive Wortschatz- und Grammatikarbeit.

The course is aimed at interested students, doctoral candidates, researchers, their relatives and other participants who have already successfully completed the A1 level.
The contents are based on the core provisions of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR).
The objectives of the course are the training of oral and written communication skills and intensive vocabulary and grammar work.

Der Kurs richtet sich an interessierte Studierende, Doktoranden, Forschenden, ihre Angehörigen und sonstige Teilnehmenden, die bereits den A.2.1-Kurs erfolgreich abgeschlossen haben.
Die Inhalte richten sich nach den Kernbestimmungen des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens (GER).
Die Ziele des Kurses sind das Training der mündlichen und schriftlichen Kommunikationskompetenzen und die intensive Wortschatz- und Grammatikarbeit.

The course is aimed at interested students, doctoral candidates, researchers, their relatives and other participants who already attended successfully the A.2.1 course.
The contents are based on the core provisions of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR).
The objectives of the course are the training of oral and written communication skills and intensive vocabulary and grammar work.

Der Kurs richtet sich an interessierte Studierende, Doktoranden, Forschenden, ihre Angehörigen und sonstige Teilnehmenden, die bereits die B1-Stufe erfolgreich abgeschlossen haben.
Die Inhalte richten sich nach den Kernbestimmungen des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens (GER).
Die Ziele des Kurses sind das Training der mündlichen und schriftlichen Kommunikationskompetenzen und die intensive Wortschatz- und Grammatikarbeit.

The course is aimed at interested students, doctoral candidates, researchers, their relatives and other participants who have already successfully completed the B1 level.
The contents are based on the core provisions of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR).
The objectives of the course are the training of oral and written communication skills and intensive vocabulary and grammar work.

Der Kurs wird volldigital (synchron und asynchron im Wechsel) durchgeführt. Nähere Informationen erhalten Sie nach der Anmeldung.

Zielgruppe: Lehrende und an der Lehre beteiligte Studierende (Hilfskräfte, Tutoren und Tutorinnen)

Ankündigung:
KI‑Werkzeuge in ILIAS können die Erstellung von Lehr‑ und Lernmaterialien deutlich beschleunigen, Interaktion fördern und internationalen Studierenden den Zugang erleichtern. In der Schulung zeigen wir Ihnen praxisnah, wie Sie den KI‑Chat einrichten und die KI‑Assistenten in Ihren Kursen nutzen — Schritt für Schritt und mit konkreten Beispielen für den Einsatz in der Lehre.

Inhalte:
- Funktionen des KI-Chats und Einsatzbeispiele
- Schritt-für-Schritt-Anleitung zur Erstellung eines KI-Chats in Ihrem ILIAS-Kurs
- Funktionen der KI-Assistenten (Text‑/Fragen‑Generierung, Schlagwortgenerierung, Übersetzung von Lernmodulseiten)
- Schritt-für-Schritt-Anleitung zur Verwendung der KI-Assistenten in Ihrem ILIAS-Kurs

Zielgruppe: Lehrende und an der Lehre beteiligte Studierende (Hilfskräfte, Tutoren und Tutorinnen)

Ankündigung:
KI‑Werkzeuge in ILIAS können die Erstellung von Lehr‑ und Lernmaterialien deutlich beschleunigen, Interaktion fördern und internationalen Studierenden den Zugang erleichtern. In der Schulung zeigen wir Ihnen praxisnah, wie Sie den KI‑Chat einrichten und die KI‑Assistenten in Ihren Kursen nutzen — Schritt für Schritt und mit konkreten Beispielen für den Einsatz in der Lehre.

Inhalte:
- Funktionen des KI-Chats und Einsatzbeispiele
- Schritt-für-Schritt-Anleitung zur Erstellung eines KI-Chats in Ihrem ILIAS-Kurs
- Funktionen der KI-Assistenten (Text‑/Fragen‑Generierung, Schlagwortgenerierung, Übersetzung von Lernmodulseiten)
- Schritt-für-Schritt-Anleitung zur Verwendung der KI-Assistenten in Ihrem ILIAS-Kurs

Zielgruppe: Lehrende und interessierte Studierende (Hilfskräfte, Tutoren und Tutorinnen)

Ankündigung:
Dieser Workshop legt den Fokus auf die Erstellung von (Lern-)Inhalten mit ILIAS. Ein grundlegendes Verständnis in der Bedienung von ILIAS, wie es in dem Workshop "ILIAS kennenlernen - Erste Schritte in ILIAS" vermittelt wird, wird vorausgesetzt.
Ein zentrales Instrument zur Erstellung von Inhalten in ILIAS ist der ILIAS-Seiteneditor. Hat man dessen Prinzip verstanden, so lassen sich diverse Objekte zur Inhaltserstellung nutzen und miteinander kombinieren. Abhängig vom konkreten didaktischen Szenario kann die Erstellung von Inhalten in ILIAS sowohl auf Seiten der Lehrenden als auch auf Seiten der Studierenden liegen und hier ggf. auch eine Prüfungsleistung darstellen. Je nach Interesse der Teilnehmenden werden wir einzelne Werkzeuge zur Erstellung von Inhalten auch praktisch einsetzen.
ILIAS-Werkzeuge, die in diesem Workshop angesprochen werden: ILIAS-Lernmodul, Glossar, Wiki, Portfolio, Blog, Medienpool.

Intendierte Lernergebnisse:
Die Teilnehmenden sind in der Lage,
- den ILIAS-Seiteneditor für die Erstellung von Inhalten in ILIAS zu nutzen
- ein ILIAS-Lernmodul zu erstellen und dessen Darstellung und Verhalten zu konfigurieren
- einen Medienpool einzurichten und Medien über den Medienpool im Lernmodul einzubetten
- weitere Werkzeuge zur Erstellung von Lerninhalten zu beschreiben

Hinweis:
Gerne gehen wir in der Veranstaltung auf Ihre persönlichen Wünsche ein und passen Inhalt und Umfang Ihren Bedürfnissen an.

Zielgruppe: Lehrende und interessierte Studierende (Hilfskräfte, Tutoren und Tutorinnen)

Ankündigung:
Für Studierende ist es manchmal schwierig, schnell die wichtigen Informationen und Aufgaben zu einer Lehrveranstaltung zu finden. Erleichtern Sie Ihren Studierenden die Orientierung, indem Sie Ihren ILIAS-Kurs übersichtlich strukturieren und ihnen Hilfestellungen geben, was wann zu tun, und was wo zu finden ist. Wir zeigen Ihnen, wie Sie mit wenigen Klicks für mehr Übersicht sorgen können.

Inhalte:
• Präsentationsmöglichkeiten in Kursen: Kacheln vs. Listen
• Strukturierung und Gruppierung von Objekten im Kurs: Objekteblöcke vs. Ordner vs. Sitzungsansicht
• Zeitliche Strukturierung von Aufgaben und Lerninhalten: Zeitliche Verfügbarkeit vs. Lernplanungsansicht vs. Sitzungen
• Veranstaltungsinformationen in Blöcken und Akkordeons
• Neuigkeiten und Timeline


Hinweis:
Gerne gehen wir in der Veranstaltung auf Ihre persönlichen Wünsche ein und passen Inhalt und Umfang Ihren Bedürfnissen an.

Zielgruppe: Lehrende und interessierte Studierende (Hilfskräfte, Tutoren)

Ankündigung:
Dieser Workshop legt den Fokus auf die Erstellung von Fragenpools und Tests mit ILIAS. Ein grundlegendes Verständnis in der Bedienung von ILIAS, wie es in dem Workshop &quot;ILIAS kennenlernen - Erste Schritte in ILIAS&quot; vermittelt wird, wird vorausgesetzt.
Das Test-Objekt ist eines der mächtigsten Werkzeuge der ILIAS-Lernplattform. Die Anwendung reicht vom diagnostischen Einstufungstest, über formatives Self-Assessment bis hin zur E-Klausur. Darüber hinaus lassen sich in Fragenpools erstellte Testfragen auch in Lernmodule einbetten. In dem Workshop werden die verschiedenen Fragetypen, das Anlegen von Fragepools und die Zusammenstellung, Durchführung und Auswertung von Tests anhand praktischer Übungen erarbeitet.
ILIAS-Werkzeuge, die in diesem Workshop angesprochen werden: Fragenpool für Tests, Test.

Intendierte Lernergebnisse:
Die Teilnehmenden sind in der Lage,
- die verschiedenen ILIAS-Fragetypen und deren Eigenschaften zu benennen
- anhand eigener Fragestellungen die passenden Fragetypen auszuwählen
- einen Test für einen konkreten Einsatzzweck zu konfigurieren
- Vorgehen und Aufwand bei der Planung und Durchführung einer E-Klausur abschätzen zu können


Hinweis:
Gerne gehen wir in der Veranstaltung auf Ihre persönlichen Wünsche ein und passen Inhalt und Umfang Ihren Bedürfnissen an.

Datumsinfo: nach Vereinbarung
Ort: Online oder in Präsenz (nach Absprache)

Zielgruppe: Lehrende und interessierte Studierende (Hilfskräfte, Tutoren und Tutorinnen)

Ankündigung:
In dieser Schulung erhalten Sie einen Überblick über ILIAS und lernen, wie Sie sich selbst effizient in die verschiedenen ILIAS-Werkzeuge einarbeiten und wo Sie Anleitungen, Tutorials und Unterstützung finden. In der Schulung werden grundlegende ILIAS-Bereiche wie der persönliche Arbeitsraum „Mein ILIAS“, das Magazin und die mit Stud.IP verknüpften Kurse erläutert. Es wird ein Überblick über die grundlegenden Werkzeuge von ILIAS und deren typische Einsatzbereiche gegeben, wobei einzelne Werkzeuge je nach Interesse der Teilnehmenden auch praktisch ausprobiert werden.
Bei Interesse schauen Sie gerne vorab schon mal in unser Online-Lernmodul "Erste Schritte in ILIAS für Lehrende" rein: https://ilias.uni-giessen.de/goto.php/lm/318437
Einführende Informationen und Beispiele zu allen verfügbaren ILIAS-Werkzeugen finden Sie auch auf unserer ILIAS-Hilfeseite: http://ilias.uni-giessen.de/hilfe

Intendierte Lernergebnisse:
Die Teilnehmenden sind in der Lage,
- sich in ILIAS zu orientieren und die verschiedenen Bereiche von ILIAS zu unterscheiden (persönlicher Arbeitsraum, Magazin, Kurse),
- die eigene Stud.IP-Lehrveranstaltung um einen ILIAS-Kursraum zu erweitern
- grundlegende ILIAS-Werkzeuge und ihren Einsatzzweck zu benennen
- das Rollen-Prinzip innerhalb von Kursen zu beschreiben
- ausgewählte ILIAS-Werkzeuge praktisch anzuwenden

Hinweis:
Gerne gehen wir in der Veranstaltung auf Ihre persönlichen Wünsche ein und passen Inhalt und Umfang Ihren Bedürfnissen an.

Zielgruppe: Studierende

Ankündigung:
Wussten Sie schon, dass Sie in ILIAS eigene Dateien, Blogs und Portfolios erstellen und mit anderen Studierenden teilen können? ILIAS hilft Ihnen außerdem, einen Überblick über Ihre Kurse und Gruppen, ToDos, Neuigkeiten und Termine zu behalten. Sie können Lernobjekte wie Dateien oder Videos mit Notizen oder Tags anreichern oder wichtige Objekte zu Ihren Favoriten hinzufügen. Außerdem finden Sie in ILIAS eine Vielzahl öffentlicher Lernmodule, beispielsweise zum wissenschaftlichen Arbeiten, zu Lesestrategien oder quantitativer Statistik.

Inhalte:
• Orientierung in ILIAS (Menüs und Navigation, Bereiche wie „Mein ILIAS“, Funktionen wie Benachrichtigungen, Favoriten, Notizen)
• Arbeiten mit verschiedenen ILIAS-Objekten (z.B. Glossar, Übung, Portfolio)
• Öffentliche Lernmaterialien

Hinweis:
Gerne gehen wir in der Veranstaltung auf Ihre persönlichen Wünsche ein und passen Inhalt und Umfang Ihren Bedürfnissen an.

Meeting-Raum: https://ilias.uni-giessen.de/sprechstunde

Zielgruppe: Lehrende und an der Lehre beteiligte Studierende (Hilfskräfte, Tutoren und Tutorinnen)

Ankündigung:
Egal, ob Sie Fragen zum Einsatz eines spezifischen ILIAS-Werkzeugs haben, auf der Suche nach dem passenden ILIAS-Werkzeug für ein bestimmtes Lehr-Lernszenario sind oder allgemeine Fragen zu ILIAS haben. Wir helfen Ihnen gerne weiter. Kommen Sie einfach während der Vorlesungszeit montags zwischen 12.00-13.00 Uhr in unserer offenen Online-Sprechstunde vorbei. Sollten Sie zu dieser Zeit verhindert sein, schreiben Sie uns: ilias@uni-giessen.de. Dann vereinbaren wir gerne einen individuellen Termin.

Sie wollen Ihre Lehrveranstaltung digital fix und fertig vorbereitet haben, bevor das Semester startet? Dann schaffen wir uns zusammen einen ablenkungsfreien Raum: Im Online-Co-Working treffen wir uns in den Semesterferien einmal wöchentlich, um an den eigenen Projekten fokussiert zu arbeiten. Sie haben vor allem die Möglichkeit, Ihre Lehrveranstaltung in Stud.IP oder ILIAS fertig anzulegen und auszuarbeiten. Bei aufkommenden Fragen können Sie diese direkt in einem Breakout-Raum mit einer E-Learning-Beraterin klären.

Die einzelnen Termine können unabhängig voneinander besucht werden.

22.09., 09:00-11:00 Uhr
29.09., 09:00-11:00 Uhr
06.10., 09:00-11:00 Uhr

Sie wollen Ihre Lehrveranstaltung digital fix und fertig vorbereitet haben, bevor das Semester startet? Dann schaffen wir uns zusammen einen ablenkungsfreien Raum: Im Online-Co-Working treffen wir uns in den Semesterferien einmal wöchentlich, um an den eigenen Projekten fokussiert zu arbeiten. Sie haben vor allem die Möglichkeit, Ihre Lehrveranstaltung in Stud.IP oder ILIAS fertig anzulegen und auszuarbeiten. Bei aufkommenden Fragen können Sie diese direkt in einem Breakout-Raum mit einer E-Learning-Beraterin klären.

Die einzelnen Termine können unabhängig voneinander besucht werden.

29.09., 09:00-11:00 Uhr
06.10., 09:00-11:00 Uhr

Sie wollen Ihre Lehrveranstaltung digital fix und fertig vorbereitet haben, bevor das Semester startet? Dann schaffen wir uns zusammen einen ablenkungsfreien Raum: Im Online-Co-Working treffen wir uns in den Semesterferien einmal wöchentlich, um an den eigenen Projekten fokussiert zu arbeiten. Sie haben vor allem die Möglichkeit, Ihre Lehrveranstaltung in Stud.IP oder ILIAS fertig anzulegen und auszuarbeiten. Bei aufkommenden Fragen können Sie diese direkt in einem Breakout-Raum mit einer E-Learning-Beraterin klären.

Die einzelnen Termine können unabhängig voneinander besucht werden.
15.09., 09:00-11:00 Uhr
22.09., 09:00-11:00 Uhr
29.09., 09:00-11:00 Uhr
06.10., 09:00-11:00 Uhr

Einmal monatlich sind Interessierte des Netzwerks Justus Sekretariate eingeladen, an einer einstündigen Online-Sprechstunde mit Vertreter*innen des HRZ oder anderen Serviceeinrichtungen der JLU teilzunehmen.

Das Treffen wird online durchgeführt.

Sollten Sie noch nicht Mitglied im Netzwerk Justus Sekretariate sein, sind aber in diesem Bereich tätig, können Sie sich über Stud.IP in der Projektgruppe: Netzwerk Justus Sekretariate (https://studip.uni-giessen.de/dispatch.php/course/details?sem_id=31686fbc583b469f0aafb6797abd79ec&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;again=yes Klick auf das Türsymbol: Zugang zur Veranstaltung) anmelden und erhalten darüber eine Einladung.

Einmal monatlich sind Interessierte des Netzwerks Justus Sekretariate eingeladen, an einer einstündigen Online-Sprechstunde mit Vertreter*innen des HRZ oder anderen Serviceeinrichtungen der JLU teilzunehmen.

Das Treffen wird online durchgeführt.

Sollten Sie noch nicht Mitglied im Netzwerk Justus Sekretariate sein, sind aber in diesem Bereich tätig, können Sie sich über Stud.IP in der Projektgruppe: Netzwerk Justus Sekretariate (https://studip.uni-giessen.de/dispatch.php/course/details?sem_id=31686fbc583b469f0aafb6797abd79ec&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;again=yes Klick auf das Türsymbol: Zugang zur Veranstaltung) anmelden und erhalten darüber eine Einladung.

Einmal monatlich sind Interessierte des Netzwerks Justus Sekretariate eingeladen, an einer einstündigen Online-Sprechstunde mit Vertreter*innen des HRZ oder anderen Serviceeinrichtungen der JLU teilzunehmen.

Das Treffen wird online durchgeführt.

Sollten Sie noch nicht Mitglied im Netzwerk Justus Sekretariate sein, sind aber in diesem Bereich tätig, können Sie sich über Stud.IP in der Projektgruppe: Netzwerk Justus Sekretariate (https://studip.uni-giessen.de/dispatch.php/course/details?sem_id=31686fbc583b469f0aafb6797abd79ec&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;again=yes Klick auf das Türsymbol: Zugang zur Veranstaltung) anmelden und erhalten darüber eine Einladung.

Einmal monatlich sind Interessierte des Netzwerks Justus Sekretariate eingeladen, an einer einstündigen Online-Sprechstunde mit Vertreter*innen des HRZ oder anderen Serviceeinrichtungen der JLU teilzunehmen.

Das Treffen wird online durchgeführt.

Sollten Sie noch nicht Mitglied im Netzwerk Justus Sekretariate sein, sind aber in diesem Bereich tätig, können Sie sich über Stud.IP in der Projektgruppe: Netzwerk Justus Sekretariate (https://studip.uni-giessen.de/dispatch.php/course/details?sem_id=31686fbc583b469f0aafb6797abd79ec&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;again=yes Klick auf das Türsymbol: Zugang zur Veranstaltung) anmelden und erhalten darüber eine Einladung.

Per BBB auf https://webconf.hrz.uni-giessen.de/b/hen-gph-umi-0ei , Laptop (oder PC mit Webkamera und Mikrofon) sind Voraussetzung, sehr wünschenswert ist auch ein zweiter Monitor.

Individuelle Schulungen für Gruppen sind grundsätzlich auch in Präsenz auf Anfrage möglich.

Teilnahme per BBB auf https://webconf.hrz.uni-giessen.de/b/hen-gph-umi-0ei , Laptop (oder PC mit Webkamera und Mikrofon) sind Voraussetzung, sehr wünschenswert ist auch ein zweiter Monitor.

Individuelle Schulungen für Gruppen sind grundsätzlich auch in Präsenz auf Anfrage möglich.

Die Career Services im Zentrum für fremdsprachliche und berufsfeldorientierte Kompetenzen (ZfbK) bieten ab dem WiSe 2025/26 die Möglichkeit, 1 CP mit dem Online-Self-Assessment-Tool "Employability Radar" zu erwerben. Dieses Angebot richtet sich an Studierende aller Fachrichtungen und Fachsemester, die ihre Beschäftigungsfähigkeit (Employability) systematisch und selbstbestimmt stärken möchten. Das Tool ermöglicht eine umfassende Selbstreflexion und liefert wertvolles, individuelles Feedback zu eigenen Kompetenzen, Stärken und Entwicklungspotenzialen. Besonders hervorzuheben ist, dass du durch die Teilnahme gezielt auf dich abgestimmte Beratungs- und Kursangebote erhältst, um deine berufliche Laufbahn proaktiv und nachhaltig gestalten zu können. Der Employability Radar bietet somit nicht nur eine sinnvolle Ergänzung zum Studium, sondern stellt auch eine ideale Gelegenheit dar, die Weichen frühzeitig und erfolgreich für die eigene berufliche Zukunft zu stellen. Empfehlenswert für alle, die mehr aus ihrem Studium machen möchten!

Ehemals AfK-Nr. 851



How do algorithms really work, and why do they shape so much of our digital world? This course introduces the foundations of algorithmic thinking without requiring any programming experience. Through real-world examples, interactive activities, and visual tools, participants learn how problems can be structured, analysed, and solved using clear logical procedures.
The course explores algorithms as ways of reasoning and as useful tool for problem solving, independent of programming languages; it therefore will explain their role and importance in contemporary digital society. Students will learn to represent decision processes using flow graphs, experiment with no-code approaches, and refine everyday procedures by making them precise and systematic.
Working through games, group exercises, storytelling, and practical scenarios, participants develop skills in decomposing problems, designing algorithms in natural language, and critically evaluating procedural solutions by identifying assumptions, limits, and possible improvements.
No technical background is required. The course also serves as an introductory course for people interested in programming who want to build foundational thinking skills before starting to code.




Wie funktionieren Algorithmen eigentlich, und warum prägen sie unsere digitale Welt so stark? Dieser Kurs vermittelt die Grundlagen des algorithmischen Denkens, ohne dass Programmiererfahrung erforderlich ist. Anhand von Beispielen aus der Praxis, interaktiven Übungen und visuellen Hilfsmitteln lernen die Teilnehmenden, wie Probleme mithilfe klarer logischer Abläufe strukturiert, analysiert und gelöst werden können.
Der Kurs untersucht Algorithmen als Denkweisen und als nützliche Werkzeuge zur Problemlösung, unabhängig von Programmiersprachen; er erläutert daher ihre Rolle und Bedeutung in der heutigen digitalen Gesellschaft. Die Teilnehmenden lernen, Entscheidungsprozesse mithilfe von Ablaufdiagrammen darzustellen, mit No-Code-Ansätzen zu experimentieren und alltägliche Abläufe zu verfeinern, indem sie diese präzise und systematisch gestalten.
Anhand von Spielen, Gruppenübungen, Storytelling und praktischen Szenarien entwickeln die Teilnehmenden Fähigkeiten zur Zerlegung von Problemen, zur Gestaltung von Algorithmen in natürlicher Sprache und zur kritischen Bewertung von Verfahrenslösungen, indem sie Annahmen, Grenzen und mögliche Verbesserungen identifizieren.
Es sind keine technischen Vorkenntnisse erforderlich. Der Kurs dient auch als Einführungskurs für Personen, die sich für das Programmieren interessieren und sich grundlegende Denkfähigkeiten aneignen möchten, bevor sie mit dem Programmieren beginnen.

Praxiserfahrung ist DAS Argument für Unternehmen, wenn sie neue Personen einstellen wollen. Doch wie kann man diese Praxiserfahrung erlangen, wenn man doch "nur" studiert?
Umgekehrt sind Praktika eine gute Gelegenheit, in die Berufswelt hineinzuschnuppern und verschiedene Bereiche möglicher Berufsfelder zu erkunden. Und dabei ist es (fast) egal, ob Sie sich für ein Pflichtpraktikum oder ein freiwilliges Praktikum bewerben möchten.
Vielleicht haben Sie sich auch schon online umgeschaut, wie das mit dem Bewerben für ein Praktikum so funktioniert oder auch die KI befragt. Damit haben Sie auf jeden Fall schon gute Grundlagen, um sich auf ein Praktikum zu bewerben.
Im Vortrag wollen wir all diese Informationen zum einen in Ihren Berufswahlprozess einordnen, aber auch klären, ob man es genauso machen oder schreiben muss wie das in dem einen oder anderen Ratgeber steht.
Ziel ist es, dass Sie verfügbare Informationen rund ums Bewerben an Ihre persönliche Situation anpassen können und so individuelle Praktikumsbewerbungen versenden können.

Veränderungen gehören heute zum Berufsalltag, oftmals bereits kurz nach dem Berufseinstieg.
Young Professionals sind dabei fast immer direkt oder indirekt beteiligt und betroffen, zum Bei-
spiel in Projekten, Teams oder Koordinationsaufgaben, und müssen Veränderungsprozesse ein-
ordnen sowie handlungsfähig bleiben.
Dieses Seminar vermittelt praxisnahe Grundlagen des Change-Managements mit Fokus auf die
menschliche und organisatorische Seite von Veränderung. Studierende lernen, typische Dynamiken und Widerstände zu verstehen und ihre eigene Rolle im Wandel professionell zu gestalten,
auch ohne formale Führungsverantwortung.
Der Schwerpunkt liegt auf praxisnahen Werkzeugen, Fallbeispielen und Gruppenübungen, die
Studierende beim konstruktiven Umgang mit Unsicherheit, Ambiguität und Konflikten unterstützen.

Inhalte des Seminars:
• Change-Management-Grundlagen: Phasen, Dynamiken und typische Herausforderungen
• Stakeholder-Management: Interessen erkennen, einordnen und berücksichtigen
• Umgang mit Spannungen, Widerstand und Konflikten in Veränderungsprozessen
• Change-Kommunikation: Erwartungen, Widerstände und Konflikte konstruktiv ansprechen

Ehemals AfK-Nr. 745

In diesem Crashkurs lernt ihr, wie ihr verantwortungsbewusst und unter Einhaltung wissenschaftlicher Integrität mit KI-Schreibtools arbeitet. Ihr werdet euch einige Tools anschauen, deren Möglichkeiten und Grenzen kennenlernen und verstehen, wie KI im Hintergrund funktioniert. Außerdem werden wir über die Kommunikation mit Lehrenden zum Thema KI in wissenschaftlichen Arbeiten sprechen.

Kurz vor Ende des Studiums machen sich Studierende und Absolvent*innen Gedanken, wie ihnen der Berufseinstieg gelingen kann. Welche Berufsfelder mit dem Abschluss offenstehen und natürlich wo und wie man sich bewirbt. Auch ob und welcher Master sinnvoll wäre, ist eine häufige Frage.

Dabei treten für internationale Studierende und Absolvent*innen noch viele weitere Fragen auf:

• Möchte ich zurück in mein Heimatland oder doch in Deutschland arbeiten?
• Wie kann ich vielleicht einen Master oder einen Doktor anschließen?
• Welche Möglichkeiten zu arbeiten habe ich hier?
• Wie sieht es unter Umständen mit Arbeitserlaubnis und Aufenthalt aus?
• Wie genau sucht man eigentlich in Deutschland eine Stelle?
• Wer kann mir beim Berufseinstieg weiterhelfen?

Auf diese und andere Fragen wollen die Referentinnen in ihrem Vortrag eingehen. Danach besteht ausreichend Zeit für die Teilnehmenden, um eigene Fragen zu stellen.

In dieser Veranstaltung sprechen wir hauptsächlich deutsch, es ist aber möglich auch Fragen auf Englisch zu stellen.

Referentinnen:
Gabriele Lieser - Ausländerbehörde der Stadt Gießen
Iris Heilgendorf - Hochschulteam der Arbeitsagentur Gießen
Ana Migowski da Silva – International Office der THM
Marina Mohr – Akademisches Auslandsamt der JLU Gießen

Warum führen Suchbegriffe wie Politikwissenschaft, Soziologie, Germanistik oder auch Naturwissenschaften wie Biologie, Chemie und Physik in Jobbörsen häufig zu unklaren oder wenig passenden Ergebnissen? Und welche konkreten beruflichen Wege eröffnen sich eigentlich mit einem Bachelorabschluss in Anglistik oder Biologie – oder einem Master in Geschichte oder Physik?

Viele Studienfächer vermitteln Kompetenzen, die in der Arbeitswelt gefragt sind – doch diese Fähigkeiten tauchen selten direkt unter dem Namen des Studiengangs in Stellenanzeigen auf. Für viele Studierende stellt sich daher die Frage, wie sich ihre fachliche Qualifikation sinnvoll in berufliche Optionen übersetzen lässt.

In der Veranstaltung erhalten die Teilnehmenden Einblicke in folgende Themen:

- Wie man verdeckte oder weniger offensichtliche Berufsfelder und Stellenoptionen erkennt und mögliche Suchstrategien erarbeitet
- Welche Kriterien für Arbeitgeber bei Bewerbungen entscheidend sind – von Fachwissen bis hin zu überfachlichen Kompetenzen

Referent: Benjamin Frank-Morgan

Als Bewerbungseinsteiger*in nutzen Sie ganz selbstverständlich das Internet und holen sich Informationen und Tipps sowie Mustervorschläge. Die Anzahl der Angebote ist schier grenzenlos. Ganze Muster und Textbausteine kann man nutzen oder sogar die KI befragen. Das geht schnell, ist praktisch und kostet nichts.


Und trotz all dieser leicht verfügbaren Infos kann es sein, dass es Ihnen schwerfällt, eine erfolgreiche Bewerbung zu verfassen. Sie haben das Gefühl, Sie passen gar nicht in diese Muster oder fragen sich, wie man diese sinnvoll anpasst.
Darüber wollen wir sprechen. Wir schauen uns im ersten Modul ausführlich die Sicht von Arbeitgeber*innen auf Bewerbungsprozesse an und verstehen so viel besser, was mit unserer Bewerbung nach dem Absenden eigentlich passiert.


Im zweiten Modul erhalten Sie Hinweise auf Layout, Aufbau und inhaltliche Strukturierung von Lebenslauf und Anschreiben. Exemplarisch gehen wir Formatierungs- und Formulierungsbeispiele durch und Sie können Ihre Erkenntnisse im Anschluss auf Ihre individuellen Unterlagen übertragen.
Modulares Seminar: Sie können sich für die Module einzeln oder auch direkt hintereinander anmelden.


Modul 1: Bewerbungsprozesse verstehen (Dauer: 1 Stunde)
- Perspektivwechsel: Sicht der Arbeitgeber*innen
- Was wird eigentlich gesucht?
- Auswahlkriterien


Modul 2: Bewerbung umsetzen (Dauer 2 Stunden)
- Vorbereitung für sich nutzen (Kompetenzprofil und Wissen um Bewerbungsprozesse)
- Worauf achte ich beim Schreiben eines passenden Lebenslaufs?
- Was gehört in ein überzeugendes Anschreiben?
- Was mache ich mit Zeugnissen?

Als Bewerbungseinsteiger*in nutzen Sie ganz selbstverständlich das Internet und holen sich Informationen und Tipps sowie Mustervorschläge. Die Anzahl der Angebote ist schier grenzenlos. Ganze Muster und Textbausteine kann man nutzen oder sogar die KI befragen. Das geht schnell, ist praktisch und kostet nichts.


Und trotz all dieser leicht verfügbaren Infos kann es sein, dass es Ihnen schwerfällt, eine erfolgreiche Bewerbung zu verfassen. Sie haben das Gefühl, Sie passen gar nicht in diese Muster oder fragen sich, wie man diese sinnvoll anpasst.
Darüber wollen wir sprechen. Wir schauen uns im ersten Modul ausführlich die Sicht von Arbeitgeber*innen auf Bewerbungsprozesse an und verstehen so viel besser, was mit unserer Bewerbung nach dem Absenden eigentlich passiert.


Im zweiten Modul erhalten Sie Hinweise auf Layout, Aufbau und inhaltliche Strukturierung von Lebenslauf und Anschreiben. Exemplarisch gehen wir Formatierungs- und Formulierungsbeispiele durch und Sie können Ihre Erkenntnisse im Anschluss auf Ihre individuellen Unterlagen übertragen.
Modulares Seminar: Sie können sich für die Module einzeln oder auch direkt hintereinander anmelden.


Modul 1: Bewerbungsprozesse verstehen (Dauer: 1 Stunde)
- Perspektivwechsel: Sicht der Arbeitgeber*innen
- Was wird eigentlich gesucht?
- Auswahlkriterien


Modul 2: Bewerbung umsetzen (Dauer 2 Stunden)
- Vorbereitung für sich nutzen (Kompetenzprofil und Wissen um Bewerbungsprozesse)
- Worauf achte ich beim Schreiben eines passenden Lebenslaufs?
- Was gehört in ein überzeugendes Anschreiben?
- Was mache ich mit Zeugnissen?

Ehemals AfK-Nr. 848

Heutzutage kann man sehr einfach mit Künstlicher Intelligenz (KI) "vibe-coden". Warum sollte man dann überhaupt noch lernen, wie eine Programmiersprache funktioniert? Eine KI kann zwar Code schreiben, aber es ist wichtig, den Code selbst lesen und verstehen zu können, um ihn auf syntaktische und semantische Fehler hin prüfen und nach eigenen Vorstellungen modifizieren und erweitern zu können. Python ist dabei eine Programmiersprache, die sich ideal zum Einstieg eignet, weil sie einfach zu lernen und extrem vielseitig einzusetzen ist, sei es zum Beispiel in der statistischen Auswertung und Visualisierung von Daten, in der Web-Programmierung oder im maschinellen Lernen. Dieser Kurs bietet eine Einführung in die Python-Programmierung mit vielen praktischen Beispielen. Es werden keine Programmierkenntnisse vorausgesetzt.