Fachbereich 07: Mathematik und Informatik, Physik, Geographie - Mathematik - Mathematik (L1)

Das Seminar befasst sich mit den Grundlagen und Inhalten des Mathematikunterrichts in den ersten beiden Schuljahren. Im Rahmen dessen werden im Seminar u.a. die Entwicklung mathematischer Vorkenntnisse, der Aufbau von Zahl- und Größenvorstellungen, sowie Möglichkeiten zur Diagnose mathematischer Kenntnisse und deren Förderung thematisiert. Ziel des Seminars ist es, durch die Verbindung von Theorie und Praxis eine fundierte und reflektierte Perspektive auf den Anfangsunterricht zu entwickeln und dessen zentrale Bedeutung für die mathematische Entwicklung zu erkennen.

Das Seminar befasst sich mit den Grundlagen und Inhalten des Mathematikunterrichts in den ersten beiden Schuljahren. Im Rahmen dessen werden im Seminar u.a. die Entwicklung mathematischer Vorkenntnisse, der Aufbau von Zahl- und Größenvorstellungen, sowie Möglichkeiten zur Diagnose mathematischer Kenntnisse und deren Förderung thematisiert. Ziel des Seminars ist es, durch die Verbindung von Theorie und Praxis eine fundierte und reflektierte Perspektive auf den Anfangsunterricht zu entwickeln und dessen zentrale Bedeutung für die mathematische Entwicklung zu erkennen.

Die Veranstaltung fokussiert sich auf den Mathematikunterricht des ersten und zweiten Schuljahres. Neben den Inhalten dieser Jahrgangsstufen beschäftigen sich die Seminarteilnehmenden unter anderem mit der Entwicklung des mathematischen Verständnisses bis zum Schulbeginn, fachdidaktischen Grundlagen, Anschauungsmaterialien sowie dem Erkennen von Rechenstörungen und geeigneten Fördermaßnahmen. In den von den Studierenden gestalteten Sitzungen steht die Verbindung fachdidaktischer Inhalte mit praktischen Umsetzungsmöglichkeiten im Vordergrund.

Die Zahl der am Markt befindlichen Apps für das Mathematiklernen in der Grundschule wächst stetig. In diesem Seminar werden Sie lernen, Apps nach ihren mathematikdidaktischen Potenzialen zu bewerten und für Ihren späteren Unterricht passend auszuwählen, so dass sie das Mathematiklernen bereichern können. Das Seminar findet in Kooperation mit dem App-Entwickler und Förderschullehrer Christian Urff statt, so dass Sie u.a. einen Einblick in neue und überarbeitete Apps bekommen und Ihre Ideen sowie Gedanken einbringen können. Ziel ist es, ein Unterrichtssetting zu planen, bei dem eine App sinnvoll zum Einsatz kommt. Dieses soll bestenfalls auch erprobt werden. Neben den Blockterminen finden nach Vereinbarung individuelle Sprechstundentermine statt.

In der Veranstaltung werden Möglichkeiten der Behandlung von Statistik, Kombinatorik und Wahrscheinlichkeit in der Grundschule vorgestellt und diskutiert.

Außerdem werden Schulbücher hinsichtlich der Inhalte analysiert.

Anhand eigener Untersuchungen oder vorliegender Untersuchungsergebnisse werden Beispiele für das Bearbeiten von Aufgaben zur Statistik, Kombinatorik und Wahrscheinlichkeit von Grundschülern betrachtet.

Im Seminar geht es um die Entwicklung geometrischer Fähigkeiten und Fertigkeiten im Mathematikunterricht der Grundschule (Klassen 1-4). Neben lernpsychologischen Ansätzen und fachdidaktischen Grundlagen sollen die Studierenden vielfältige methodische Möglichkeiten zur Schulung des geometrischen Denkens und zur Förderung von geometrischen Kompetenzen kennenlernen und erproben. Dabei werden auch analoge und digitale Medien in den Blick genommen.

Im Seminar geht es um die Entwicklung geometrischer Fähigkeiten und Fertigkeiten im Mathematikunterricht der Grundschule (Klassen 1-4). Neben lernpsychologischen Ansätzen und fachdidaktischen Grundlagen sollen die Studierenden vielfältige methodische Möglichkeiten zur Schulung des geometrischen Denkens und zur Förderung von geometrischen Kompetenzen kennenlernen und erproben. Dabei werden auch analoge und digitale Medien in den Blick genommen.

Vor dem Hintergrund einer Schule der Vielfalt werden in dieser Veranstaltung Lernarrangements erstellt, die geeignet sind, um mit heterogenen Lerngruppen an mathematischen Themen zu arbeiten. Inhaltlich werden dazu u.a. mathematikdidaktische und förderpädagogische Perspektiven im Hinblick auf den Umgang mit Heterogenität geklärt. Abschließend werden die erarbeiteten Lernumgebungen in einer Grundschule erprobt. Neben den wöchentlichen Veranstaltungen ist ein (mit den jeweiligen Studierendengruppen individuell vereinbarter) Vormittag in der Schule geplant; Details werden in der ersten Sitzung bekanntgegeben.

Vor dem Hintergrund einer Schule der Vielfalt werden in dieser Veranstaltung Lernarrangements erstellt, die geeignet sind, um mit heterogenen Lerngruppen an mathematischen Themen zu arbeiten. Inhaltlich werden dazu u.a. mathematikdidaktische und förderpädagogische Perspektiven im Hinblick auf den Umgang mit Heterogenität geklärt. Abschließend werden die erarbeiteten Lernumgebungen in einer Grundschule erprobt. Neben den wöchentlichen Veranstaltungen ist ein (mit den jeweiligen Studierendengruppen individuell vereinbarter) Vormittag in der Schule geplant; Details werden in der ersten Sitzung bekanntgegeben.

Sie erinnern sich bestimmt: Das vertraute Klicken der bunten Bauklötze, die Fantasie, die sich beim Bauen entfaltet – und jetzt kombinieren wir genau dieses Gefühl mit moderner MINT-Power! Im Seminar erkunden wir gemeinsam, wie aus dem Spielstein von früher ein kraftvolles Lerninstrument für den Mathematikunterricht der Primarstufe wird.
Lego SPIKE Essential beinhaltet 449 Bausteine, einen intelligenten Hub, Motoren, Sensoren und eine farbige LED-Matrix. Vier Minifiguren begleiten die Schülerinnen und Schüler dabei durch spannende Geschichten. Mit der intuitiven LEGO-App lernen Kinder nicht nur Programmieren, sondern entwickeln auch ein tieferes Verständnis für mathematische Konzepte wie Messen, Zählen, Kodieren und Schleifen — alles verankert in echten Geschichten und Alltagsfragen.

Darum geht’s im Seminar:

Block 1: Entdecken & Erleben
Einführung in LEGO SPIKE Essential und seine Einsatzmöglichkeiten im Mathematikunterricht. Gemeinsames Bauen und Programmieren erster Modelle. Erste Ideen zur Verbindung mit mathematischen Kompetenzen.

Block 2: Vertiefen & Verstehen
Didaktische Analyse: Welche mathematischen Inhalte lassen sich wie mit SPIKE umsetzen? Einführung in das Konzept des Storytellings im MINT-Unterricht.

Block 3: Planen & Ausprobieren
Planung fiktiver Projekttage oder Unterrichtsreihen. Simulation einzelner Phasen im Seminar. Feedback und Reflexion zu Aufbau, Methodik und Differenzierung.

Block 4: Präsentieren & Reflektieren
Präsentation der Projektentwürfe mit didaktischem Kommentar. Feedback, gemeinsame Auswertung und Diskussion über Chancen und Grenzen des Einsatzes im Unterricht.

Fast in jeder Schulklasse finden sich heute Kinder mit angeblichen Rechenstörungen. Doch wie können tatsächliche Lernschwierigkeiten im Mathematikunterricht erkannt und verständnisorientiertes Lernen gezielt gefördert werden? Im Seminar werden zentrale Begrifflichkeiten geklärt, Ursachen und Risikofaktoren unterschieden und diagnostische Verfahren verglichen. Schließlich werden von den Studierenden geeignete Diagnostika an Grundschulkindern erprobt, ausgewertet und eine sinnvolle darauf aufbauende Förderplanung erstellt. Weitere Details werden in der Vorbesprechung am 17.04.26 bekanntgegeben.

Fast in jeder Schulklasse finden sich heute Kinder mit angeblichen Rechenstörungen. Doch wie können tatsächliche Lernschwierigkeiten im Mathematikunterricht erkannt und verständnisorientiertes Lernen gezielt gefördert werden? Im Seminar werden zentrale Begrifflichkeiten geklärt, Ursachen und Risikofaktoren unterschieden und diagnostische Verfahren verglichen. Schließlich werden von den Studierenden geeignete Diagnostika an Grundschulkindern erprobt, ausgewertet und eine sinnvolle darauf aufbauende Förderplanung erstellt.

Das Fach Mathematik galt lange als spracharmes Fach- als eines mit wenigen sprachlichen und kommunikativen Anforderungen. Doch mittlerweile ist klar, dass das nicht stimmt: Sprache spielt auch im Mathematikunterricht eine zentrale Rolle. Ein Blick in die Bildungsstandards lässt bereits erahnen, wie wichtig die Sprache beim Mathematik lehren und lernen ist.
Im Seminar schauen wir uns die Beziehung von Mathematik und Sprache und die Auswirkungen auf die mathematische Entwicklung intensiv an. Grundlage dafür bilden u.a. verschiedene praktische Ansätze und Methoden.

Sie müssen selbst kein Mathe-Crack sein, um am Seminar teilzunehmen. Sie sollten aber Interesse daran haben, Problemlöseaufgaben für mathemisch begabte Kinder zu entwickeln und die Aufgaben mit Kindern zu erproben.
In Kooperation mit der Deutschen Gesellschaft für das hochbegabte Kind e. V., dem Mathematik-Zentrum Wetzlar und dem Mathematikum Gießen bietet die Mathematikdidaktik der JLU den Workshop „Mathe für Cracks“ speziell für mathematisch begabte und interessierte Kinder der 3. bis 5. Klasse an. Sie, als Studierende, entwickeln zielgruppengerechte Problemlöseaufgaben, d. h. Aufgaben, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt, und übernehmen die Betreuung der Kinder an den Workshop-Tagen. Sie werden also die Möglichkeit haben Praxiserfahrungen mit „Mathe-Cracks“ zu sammeln. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben bieten den Lernenden die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

Die Workshops mit den Kindern finden an 2 Samstagen statt. Das vorbereitende Seminar findet daher nur an 6 Terminen statt (13.04., 20.04., 27.04., 04.05., 11.05., 18.05.26) Abschließend treffen wir uns noch zu einer Reflexionsrunde online am 22.06.26 (jeweils montags 12-14 Uhr).
Workshop-Vormittage mit den Kindern: Samstag, 30.05.26 und Samstag, 20.06.26 (jeweils 08:45-13.45 Uhr). Bitte melden Sie sich für das Seminar „Mathe für Cracks – Problemlösen mit ,echten‘ Kindern“ nur an, wenn Sie an beiden Samstagen Zeit haben!

Osmo verbindet echte Spielsteine mit moderner digitaler Technologie. Daher gewährleistet es ein Lernen mit allen Sinnen, das im Mathematikunterricht der Primarstufe gewinnbringend eingesetzt werden kann. In der Veranstaltung sollen die Teilnehmenden Einsatzmöglichkeiten von Osmo für den Mathematikunterricht der Primarstufe kennenlernen und daraufhin einen eigenen Einsatz planen und durchführen. Dafür werden die Teilnehmenden in Gruppen eingeteilt und planen gemeinsam einen oder zwei Projekttag(e) an einer Einsatzschule. Mögliche Einsatzschulen sollten die Teilnehmenden schon mitbringen, um dort mit der Gruppe das Projekt durchzuführen. Einzelnen Gruppen kann eine Einsatzschule gestellt werden.
Die Seminartermine werden in Präsenz mit digitalen Anteilen stattfinden. Einzelne Termine zur Beratung können bei Bedarf ebenfalls digital abgehalten werden. Die Schulbesuche (i.d.R. 2-3 Termine am Vormittag) sind in Präsenz geplant und verpflichtend!

Sie müssen selbst kein Mathe-Crack sein, um am Seminar teilzunehmen. Sie sollten aber Interesse daran haben, Problemlöseaufgaben für mathemisch begabte Kinder zu entwickeln und die Aufgaben mit Kindern zu erproben.
In Kooperation mit der Deutschen Gesellschaft für das hochbegabte Kind e. V., dem Mathematik-Zentrum Wetzlar und dem Mathematikum Gießen bietet die Mathematikdidaktik der JLU den Workshop „Mathe für Cracks“ speziell für mathematisch begabte und interessierte Kinder der 3. bis 5. Klasse an. Sie, als Studierende, entwickeln zielgruppengerechte Problemlöseaufgaben, d. h. Aufgaben, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt, und übernehmen die Betreuung der Kinder an den Workshop-Tagen. Sie werden also die Möglichkeit haben Praxiserfahrungen mit „Mathe-Cracks“ zu sammeln. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben bieten den Lernenden die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

Die Workshops mit den Kindern finden an 2 Samstagen statt. Das vorbereitende Seminar findet daher nur an 6 Terminen statt (13.04., 20.04., 27.04., 04.05., 11.05., 18.05.26) Abschließend treffen wir uns noch zu einer Reflexionsrunde online am 22.06.26 (jeweils montags 12-14 Uhr).
Workshop-Vormittage mit den Kindern: Samstag, 30.05.26 und Samstag, 20.06.26 (jeweils 08:45-13.45 Uhr). Bitte melden Sie sich für das Seminar „Mathe für Cracks – Problemlösen mit ,echten‘ Kindern“ nur an, wenn Sie an beiden Samstagen Zeit haben!

Osmo verbindet echte Spielsteine mit moderner digitaler Technologie. Daher gewährleistet es ein Lernen mit allen Sinnen, das im Mathematikunterricht der Primarstufe gewinnbringend eingesetzt werden kann. In der Veranstaltung sollen die Teilnehmenden Einsatzmöglichkeiten von Osmo für den Mathematikunterricht der Primarstufe kennenlernen und daraufhin einen eigenen Einsatz planen und durchführen. Dafür werden die Teilnehmenden in Gruppen eingeteilt und planen gemeinsam einen oder zwei Projekttag(e) an einer Einsatzschule. Mögliche Einsatzschulen sollten die Teilnehmenden schon mitbringen, um dort mit der Gruppe das Projekt durchzuführen. Einzelnen Gruppen kann eine Einsatzschule gestellt werden.
Die Seminartermine werden in Präsenz mit digitalen Anteilen stattfinden. Einzelne Termine zur Beratung können bei Bedarf ebenfalls digital abgehalten werden. Die Schulbesuche (i.d.R. 2-3 Termine am Vormittag) sind in Präsenz geplant und verpflichtend!