Fachbereich 06: Psychologie und Sportwissenschaft - Sport (L2, L5) - (Studienordnung ab Wintersemester 2012/13)

In der Vorlesung werden zentrale Begriffe und Denkansätze der Trainingswissenschaft vorgestellt. Gängige Herangehensweisen bei der Trainingsplanung, Trainingssteuerung, Trainingsdurchführung und Trainingsevaluation werden an Beispielen ausgewählter Sportarten aber im Hinblick auf eine Umsetzung im Schulsport illustriert. Die abschließende Leistungsüberprüfung erfolgt in Form einer Klausur, je nach Studiengang in Kombination mit anderen Prüfungsteilen.

Dreh- und Angelpunkt des Seminars sind die Bildungs- und Sozialisationsleistungen des Kinder- und Jugendsports. Zu Beginn werden sozialisationstheoretische Grundlagen vermittelt und auf Sport und Bewegung in Kindheit und Jugend bezogen. Unter der Perspektive einer Sozialisation durch Sport werden anschließend die Wirkungen beleuchtet, die mit dem Sporttreiben einhergehen können. Hilft Sport z.B. bei der Aneignung gesunder Lebensstile? Erwerben Kinder und Jugendliche im Sport ein positives Selbstwertgefühl? Kann Sport prosoziales Verhalten vermitteln und Gewalt eindämmen? Sind sportlich aktive Jugendliche womöglich aufmerksamer in der Schule oder im Umgang mit Stress belastbarer? Gestützt auf aktuelle wissenschaftliche Literatur werden wir im Seminar diskutieren, ob solche Erwartungen an den Sport ausreichend begründet sind und inwieweit sie erfüllt werden können.

Dreh- und Angelpunkt des Seminars sind die Bildungs- und Sozialisationsleistungen des Kinder- und Jugendsports. Zu Beginn werden sozialisationstheoretische Grundlagen vermittelt und auf Sport und Bewegung in Kindheit und Jugend bezogen. Unter der Perspektive einer Sozialisation durch Sport werden anschließend die Wirkungen beleuchtet, die mit dem Sporttreiben einhergehen können. Hilft Sport z.B. bei der Aneignung gesunder Lebensstile? Erwerben Kinder und Jugendliche im Sport ein positives Selbstwertgefühl? Kann Sport prosoziales Verhalten vermitteln und Gewalt eindämmen? Sind sportlich aktive Jugendliche womöglich aufmerksamer in der Schule oder im Umgang mit Stress belastbarer? Gestützt auf aktuelle wissenschaftliche Literatur werden wir im Seminar diskutieren, ob solche Erwartungen an den Sport ausreichend begründet sind und inwieweit sie erfüllt werden können.

Das Seminar zeichnet die Herleitung und Hintergründe kompetenzorientierten Unterrichts nach und versucht durch die Verknüpfung theoretischer Ausführungen (z.B. Bedeutung der Kompetenzorientierung für das Fach Sport, kritische Aspekte, spezifische Aufgabenformate, Kompetenzbereiche und -formulierungen) mit punktuell eingesetzten praktischen Unterrichtsbeispielen Möglichkeiten und Grenzen der Kompetenzorientierung im Sportunterricht aufzuarbeiten. Neben Dozierenden-geleiteten Phasen sind Studierenden-aktivierende Aufgaben als Arbeitsformen vorgesehen. Die Prüfungsleistung besteht in einer Klausur.

Das Seminar zeichnet die Herleitung und Hintergründe kompetenzorientierten Unterrichts nach und versucht durch die Verknüpfung theoretischer Ausführungen (z.B. Bedeutung der Kompetenzorientierung für das Fach Sport, kritische Aspekte, spezifische Aufgabenformate, Kompetenzbereiche und -formulierungen) mit punktuell eingesetzten praktischen Unterrichtsbeispielen Möglichkeiten und Grenzen der Kompetenzorientierung im Sportunterricht aufzuarbeiten. Neben Dozierenden-geleiteten Phasen sind Studierenden-aktivierende Aufgaben als Arbeitsformen vorgesehen. Die Prüfungsleistung besteht in einer Klausur.

Ein typischer "Fehler" bei der Planung und Durchführung von Sportunterricht ist es von einem vermeintlichen Leistungsdurchschnitt der Schülerinnen und Schüler (Normalitätsnormative) auszugehen. Schulische Lerngruppen sind aber im höchsten Maße heterogen, auch gibt es viele SuS mit Leistungsschwächen und „Problemen“. Diese SuS nimmt das Seminar u.a. unter den Stichworten Bewegungskoordination, Kraftschulung, Ausdauerschulung, soziales Lernen, Haltungsschwächen (Rücken und Füße), Übergewicht, Psychomotorik usw. in den Blick. Zudem werden Diagnose- und Förderkonzepte in Theorie und Praxis aufgezeigt und reflektiert. Dabei wird exemplarisch versucht aus Kenntnissen unterrichtliches Handeln abzuleiten und zu erproben. Das Seminar findet deshalb in der Turnhalle/Spielhalle statt und beinhaltet im Sinne des Kompetenzerwerbs gleichermaßen theoretische wie praktische/anwendungsbezogene Inhalte. Im weiteren Verlauf des Studiums oder als Zusatz kann die schulische Zusatzqualifikation „Lehrberechtigung Sportförderunterricht“ erworben werden.
Zielgruppe: L2,3,5

Die Lehrveranstaltung befasst sich, ausgehen von curricularen Vorgaben für den Sportunterricht, mit der Ableitung von Unterrichtsthemen sowie voraussetzungsadäquaten Lernzielen und der didaktisch-methodischen Gestaltung auf den verschiedenen Ebenen der Unterrichtsplanung (Verlaufs-, Reihen-, Jahresplanung). Ein zweiter Schwerpunkt liegt auf der planungsbezogenen, theoriegeleiteten Auswertung von Sportunterricht, u.a. anhand von authentischen Unterrichtsdokumenten (Videomitschnitte). Mit Hilfe der Unterstützung durch Tutoren wird ein individuelles Feedback zu den je eigenen Ausarbeitungen ermöglicht.

Die Lehrveranstaltung befasst sich, ausgehen von curricularen Vorgaben für den Sportunterricht, mit der Ableitung von Unterrichtsthemen sowie voraussetzungsadäquaten Lernzielen und der didaktisch-methodischen Gestaltung auf den verschiedenen Ebenen der Unterrichtsplanung (Verlaufs-, Reihen-, Jahresplanung). Ein zweiter Schwerpunkt liegt auf der planungsbezogenen, theoriegeleiteten Auswertung von Sportunterricht, u.a. anhand von authentischen Unterrichtsdokumenten (Videomitschnitte). Mit Hilfe der Unterstützung durch Tutoren wird ein individuelles Feedback zu den je eigenen Ausarbeitungen ermöglicht.

Das Seminar zur didaktisch-methodischen Vermittlung von Rückschlagspielen in der Schule vermittelt fundierte Kenntnisse zur Gestaltung und Durchführung von Unterrichtseinheiten in diesem Bereich. Es legt besonderen Wert auf die Analyse von Lernzielen und die Anpassung des Unterrichts an unterschiedliche Entwicklungsstufen der Schüler. Die Teilnehmer lernen verschiedene methodische Ansätze kennen, um Rückschlagspiele spielerisch und schülerzentriert zu vermitteln. Ein starker Praxisbezug ermöglicht es, die erlernten Methoden direkt anzuwenden und zu reflektieren. Dabei wird auch die Bedeutung von Differenzierung und Inklusion im Sportunterricht hervorgehoben, um Schüler mit unterschiedlichen Fähigkeiten gleichermaßen zu fördern. Insgesamt zielt das Seminar darauf ab, Lehrkräften die nötigen Werkzeuge an die Hand zu geben, um Rückschlagspiele didaktisch fundiert und motivierend in den Sportunterricht zu integrieren.

Das Seminar vermittelt sowohl praktische als auch theoretische Grundlagen des Basketballs im schulischen Sportunterricht. Ziel ist es, die technischen, taktischen und didaktischen Kompetenzen der Studierenden zu erweitern, um Basketball altersgerecht und methodisch sinnvoll in verschiedenen Schulformen unterrichten zu können.
Grundlegende Techniken des Basketballs werden vermittelt, dwobei die koordinativen und technischen Fähigkeiten systematisch entwickelt werden. Ergänzend dazu werden Verteidigungsstrategien behandelt. Neben den technischen Grundlagen stehen taktische Konzepte im Fokus, sowohl in der Offensive als auch in der Defensive.
Ein zentraler Bestandteil des Seminars ist zudem die Vermittlung von Spielregeln und der Rolle der Lehrkraft als Spielleiter*in. Studierende setzen sich intensiv mit den Basketballregeln auseinander und simulieren Spielsituationen, um ein Verständnis für die pädagogische Verantwortung und Fair Play im Unterricht zu entwickeln. Hierbei wird besonders auf die Anpassung der Inhalte an verschiedene Schulformen geachtet, darunter Haupt-/Realschule, Gymnasium und Förderschule.
Das Seminar bietet eine umfassende Grundlage zur methodisch-didaktischen Umsetzung von Basketball im Schulsport und verbindet sportpraktische Fertigkeiten mit pädagogischen und taktischen Elementen.
Es erfolgt eine praktische Demonstrations- und Leistungsprüfung sowie eine theoretische Prüfung (Klausur, 60 Min.).

Das Seminar vermittelt sowohl praktische als auch theoretische Grundlagen des Basketballs im schulischen Sportunterricht. Ziel ist es, die technischen, taktischen und didaktischen Kompetenzen der Studierenden zu erweitern, um Basketball altersgerecht und methodisch sinnvoll in verschiedenen Schulformen unterrichten zu können.
Grundlegende Techniken des Basketballs werden vermittelt, dwobei die koordinativen und technischen Fähigkeiten systematisch entwickelt werden. Ergänzend dazu werden Verteidigungsstrategien behandelt. Neben den technischen Grundlagen stehen taktische Konzepte im Fokus, sowohl in der Offensive als auch in der Defensive.
Ein zentraler Bestandteil des Seminars ist zudem die Vermittlung von Spielregeln und der Rolle der Lehrkraft als Spielleiter*in. Studierende setzen sich intensiv mit den Basketballregeln auseinander und simulieren Spielsituationen, um ein Verständnis für die pädagogische Verantwortung und Fair Play im Unterricht zu entwickeln. Hierbei wird besonders auf die Anpassung der Inhalte an verschiedene Schulformen geachtet, darunter Haupt-/Realschule, Gymnasium und Förderschule.
Das Seminar bietet eine umfassende Grundlage zur methodisch-didaktischen Umsetzung von Basketball im Schulsport und verbindet sportpraktische Fertigkeiten mit pädagogischen und taktischen Elementen.
Es erfolgt eine praktische Demonstrations- und Leistungsprüfung sowie eine theoretische Prüfung (Klausur, 60 Min.).

Das Seminar beschäftigt sich mit den schulbezogenen, vermittlungsspezifischen Grundlagen des Fußballs. Hierzu zählen neben technischen und taktischen Grundelementen sowohl sportspielübergreifende als auch pädagogisch ausgerichtete Themen. Diese werden gemeinschaftlich, in Form von Unterrichtsentwürfen erarbeitet und theoretisch reflektiert.

Das Seminar beschäftigt sich mit den schulbezogenen, vermittlungsspezifischen Grundlagen des Fußballs. Hierzu zählen neben technischen und taktischen Grundelementen sowohl sportspielübergreifende als auch pädagogisch ausgerichtete Themen. Diese werden gemeinschaftlich, in Form von Unterrichtsentwürfen erarbeitet und theoretisch reflektiert.

Das Seminar beschäftigt sich mit den schulbezogenen, vermittlungsspezifischen Grundlagen des Fußballs. Hierzu zählen neben technischen und taktischen Grundelementen sowohl sportspielübergreifende als auch pädagogisch ausgerichtete Themen. Diese werden gemeinschaftlich, in Form von Unterrichtsentwürfen erarbeitet und theoretisch reflektiert.

Das Seminar beschäftigt sich mit den schulbezogenen, vermittlungsspezifischen Grundlagen des Fußballs. Hierzu zählen neben technischen und taktischen Grundelementen sowohl sportspielübergreifende als auch pädagogisch ausgerichtete Themen. Diese werden gemeinschaftlich, in Form von Unterrichtsentwürfen erarbeitet und theoretisch reflektiert.

Das Seminar beinhaltet die zur Vermittlung des Sportspiels Handball notwendigen Kenntnisse und Fähigkeiten. Dies umfasst das Kennenlernen sportspielübergreifender sowie handballspezifischer Vermittlungsformen, deren Reflexion auf die Anwendung im Handlungsfeld Schulsport sowie die Entwicklung der zur Vermittlung notwendigen Demonstrationsfähigkeit. Die durch den Veranstaltungsleiter inszenierten Lehr-Lern-Situationen werden ergänzt durch studentische Kurzreferate. Die Überprüfung erfolgt in Form von Demonstrationsleistungen sowie einer Klausur.

Das Seminar beinhaltet die zur Vermittlung des Sportspiels Handball notwendigen Kenntnisse und Fähigkeiten. Dies umfasst das Kennenlernen sportspielübergreifender sowie handballspezifischer Vermittlungsformen, deren Reflexion auf die Anwendung im Handlungsfeld Schulsport sowie die Entwicklung der zur Vermittlung notwendigen Demonstrationsfähigkeit. Die durch den Veranstaltungsleiter inszenierten Lehr-Lern-Situationen werden ergänzt durch studentische Kurzreferate. Die Überprüfung erfolgt in Form von Demonstrationsleistungen sowie einer Klausur.

Das Seminar beschäftigt sich mit den schulbezogenen, vermittlungsspezifischen Grundlagen des Volleyballs. Hierzu zählen neben technischen und taktischen Grundelementen sowohl sportspielübergreifende und sportspielspezifische als auch didaktisch-methodisch ausgerichtete Themen. Diese werden gemeinschaftlich, in Form von Kurzreferaten und/oder Unterrichtsversuchen erarbeitet und erprobt.

Das Seminar beschäftigt sich mit den schulbezogenen, vermittlungsspezifischen Grundlagen des Volleyballs. Hierzu zählen neben technischen und taktischen Grundelementen sowohl sportspielübergreifende und sportspielspezifische als auch didaktisch-methodisch ausgerichtete Themen. Diese werden gemeinschaftlich, in Form von Kurzreferaten und/oder Unterrichtsversuchen erarbeitet und erprobt.

Ziel der Ausbildung ist es verschiedene Zugangsmöglichkeiten zur Sportart Gerätturnen kennen zu lernen. Neben der methodischen Hinführung von motorischen Grundformen hin zu den Grundfertigkeiten des Gerätturnens sollte das spielerische und vielschichtige Erproben an Geräten und Hindernisbahnen ein wesentlicher Inhalt der Ausbildung sein. Methodische Hinführung zu prüfungsrelevanten Inhalten; d. h. es wird in Analogie zum Wettkampfturnen ein Katalog von Elementen angeboten, aus dem die Studierenden Übungen zusammenstellen müssen. Diese unterliegt jedoch gewissen Randbedingungen. Ein weiterer Schwerpunkt stellt das vielschichtige Erproben an Hindernisbahnen und die Vermittlung diverser pädagogischer Konzepte dar.

Das Bewegungsfeld Gymnastik/Tanz entwickelt durch elementare Rhythmuserfahrungen und vielseitigen Bewegungsgestaltungen mit und zur Musik die Ausdrucksfähigkeit des eigenen Körpers. Gerade in der Sekundarstufe I & II ist die Schulung der Körperwahrnehmung und Körpersprache als Kommunikationsmittel ein wichtiger Bestandteil einer grundlegenden Bildung. Im Seminar werden die Teilnehmer kreative Ausdrucksformen selbst kennenlernen, dazu ermutigt spielerisch mit Tanzformen zu arbeiten und dazu befähigt moderne Tänze anzuleiten und umzusetzen. Weitere Aspekte wie Rhythmusschulung, Heterogenität, Koedukation, Curriculare Vorgaben, Bewertungen im Tanz und Methoden zur Umsetzung bilden aus fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Sicht weitere Aspekte des Seminars.

Der Besuch des begleitenden Tutoriums wird empfohlen.

Das Seminar Laufen, Springen, Werfen hat seinen Schwerpunkt im methodisch-praktischen Bereich, wobei hier die pädagogischen Perspektiven des Schulsports eine deutliche Berücksichtigung finden. Die Studierenden lernen die schulbezogenen, vermittlungsspezifischen Grundlagen der Sportart kennen, indem methodische Hinführungen zu motorischen Grundformen bis hin zu den Grundfertigkeiten der Leichtathletik exemplarisch aufgezeigt werden. Hierbei lernen die Studierenden Übungen im Bewegungsfeld „Laufen, Springen, Werfen“ bis hin zu themenspezifischen Übungen für Inklusionsschüler kennen. Die disziplinspezifischen Unterrichtseinheiten werden in Form von Unterrichtsentwürfen erarbeitet, vermittelt und theoretisch reflektiert.

Das Seminar Laufen, Springen, Werfen hat seinen Schwerpunkt im methodisch-praktischen Bereich, wobei hier die pädagogischen Perspektiven des Schulsports eine deutliche Berücksichtigung finden. Die Studierenden lernen die schulbezogenen, vermittlungsspezifischen Grundlagen der Sportart kennen, indem methodische Hinführungen zu motorischen Grundformen bis hin zu den Grundfertigkeiten der Leichtathletik exemplarisch aufgezeigt werden. Hierbei lernen die Studierenden Übungen im Bewegungsfeld „Laufen, Springen, Werfen“ bis hin zu themenspezifischen Übungen für Inklusionsschüler kennen. Die disziplinspezifischen Unterrichtseinheiten werden in Form von Unterrichtsentwürfen erarbeitet, vermittelt und theoretisch reflektiert.

Das Seminar Leichtathletik hat seinen Schwerpunkt im methodisch-praktischen Bereich, wobei hier die pädagogischen Perspektiven des Schulsports eine deutliche Berücksichtigung finden. Die Studierenden lernen die schulbezogenen, vermittlungsspezifischen Grundlagen der Sportart kennen, indem methodische Hinführungen zu motorischen Grundformen bis hin zu den Grundfertigkeiten der Leichtathletik exemplarisch aufgezeigt werden. Hierbei lernen die Studierenden Übungen im Bewegungsfeld „Laufen, Springen, Werfen“ bis hin zu themenspezifischen Übungen für Inklusionsschüler kennen. Die disziplinspezifischen Unterrichtseinheiten werden in Form von Unterrichtsentwürfen erarbeitet, vermittelt und theoretisch reflektiert.

Das Seminar Leichtathletik hat seinen Schwerpunkt im methodisch-praktischen Bereich, wobei hier die pädagogischen Perspektiven des Schulsports eine deutliche Berücksichtigung finden. Die Studierenden lernen die schulbezogenen, vermittlungsspezifischen Grundlagen der Sportart kennen, indem methodische Hinführungen zu motorischen Grundformen bis hin zu den Grundfertigkeiten der Leichtathletik exemplarisch aufgezeigt werden. Hierbei lernen die Studierenden Übungen im Bewegungsfeld „Laufen, Springen, Werfen“ bis hin zu themenspezifischen Übungen für Inklusionsschüler kennen. Die disziplinspezifischen Unterrichtseinheiten werden in Form von Unterrichtsentwürfen erarbeitet, vermittelt und theoretisch reflektiert.

Schwimmen beinhaltet weitaus mehr als das bloße Bahnenziehen. Neben der Wassergewöhnung stehen die Schwimmarten, das Spielen im Wasser, das Tauchen oder das Wasserspringen im Vordergrund. In einem Vermittlungskonzept, das die Auseinandersetzung mit dem Element Wasser in den Mittelpunkt rückt, wird die Entwicklung von Bewegungserfahrung und Wasserbewegungsgefühls zur zentralen Leitlinie. Es wird ein Kompetenzprofil von den Studierenden erwartet, das sich auch durch ein breites Fundamentum von koordinativen Bewegungsmustern ausdrückt.

Schwimmen beinhaltet weitaus mehr als das bloße Bahnenziehen. Neben der Wassergewöhnung stehen die Schwimmarten, das Spielen im Wasser, das Tauchen oder das Wasserspringen im Vordergrund. In einem Vermittlungskonzept, das die Auseinandersetzung mit dem Element Wasser in den Mittelpunkt rückt, wird die Entwicklung von Bewegungserfahrung und Wasserbewegungsgefühls zur zentralen Leitlinie. Es wird ein Kompetenzprofil von den Studierenden erwartet, das sich auch durch ein breites Fundamentum von koordinativen Bewegungsmustern ausdrückt.

Während der Sportwoche werden wir mit allen Sinnen im Wald unterwegs sein und diesen Naturraum für vielfältige Spiel-, Bewegungs- und Wahrnehmungserfahrungen nutzen. Neben der Erweiterung und Reflexion des persönlichen Erfahrungsschatzes im Umgang mit Erlebnissen in der Natur, geht es auch immer darum, Kindern diesen Entwicklungsraum zugänglich zu machen.
Darüber hinaus besuchen die Teilnehmenden einen Kletterwald und absolvieren dabei den Einführungskurs „Klettern in Kletterwäldern und Seilgärten“. Dieser berechtigt zum Besuch von Kletterwäldern und Hochseilgärten mit Schulklassen im Rahmen von Schulwanderungen und Schulfahrten gemäß Aufsichtserlass Schulsport. Außerdem erkunden wir das Gelände und den Wald mit (E-) Mountainbikes und GPS-Geräten.
Vorerfahrungen sind nicht erforderlich.
Kosten: Die Teilnahmegebühr beträgt nach jetzigem Planungsstand etwa 300€.
Die An- und Abreise erfolgt selbstorganisiert. Die Teilnehmenden sind in der Jugendherberge auf dem Hoherodskopf untergebracht, wo sie auch eine Vollverpflegung erhalten.

Das Wahlsport-Seminar findet ausschließlich im Golfpark Winnerod (Nähe Reiskirchen) statt. Genauere Informationen zur Lage und Anfahrt finden man unter www.golfpark.de
Anmeldung & Kosten:
Die verbindliche Anmeldung für den Wahlfachkurs erfolgt mit der Eintragung in FlexNow. Die Kosten betragen 150.- Euro / Person.
Hierin sind sämtliche Nutzungs- und Prüfungskosten (Übungsanlagen, Kurzplatz, tägli-ches Greenfee im Golfpark, Übungsbälle, Gebühren für die Platzreifeprüfung, Schläger etc.) enthalten.
Die Seminarkosten sind bis einschl. Freitag, 29.05.26 zu entrichten und sichern damit die verbindliche Teilnahme. Sollte dies nicht geschehen, wird der Platz automa-tisch an Nachrücker der Warteliste vergeben. Das Anrecht auf den Kurs ist ersatzlos ver-wirkt.

Bankverbindung Justus-Liebig Universität GI
Hess. Landesbank BLZ: 50050000
Kto.Nr.: 1006550
IBAN: DE98500500000001006550
Verwendungszweck Projekt-Nr.: 60000456 / Golf-Seminar 2026


Die Vorbesprechung für das Seminar findet am Montag, 04.05.2026 um 17:00 Uhr (s.t.) Container I statt. Weitere Informationen können per Mail unter marco.danisch@sport.uni-giessen.de erfragt werden.

In der Veranstaltung werden alle für die Durchführung von Kanusport in der Schule relevanten Kenntnisse und Methoden (z.B. rechtliche Rahmenbedingungen, Begründung und Nutzungsmöglichkeiten aus pädagogischer Perspektive, Nutzung im fächerübergreifenden Unterricht am Beispiel biologischer Gewässergütebestimmungen, Durchführungsmöglichkeiten von Kanusport in der Schule, Planung von Wanderfahrten, Gewässerkunde, Gefahren, Grundtechniken im Kajak und Canadier, methodisches Vorgehen) vermittelt. Die sportpraktischen Anteile finden im Schwimmbad sowie auf unterschiedlichen Flussabschnitten der Lahn statt. Bei erfolgreichem Abschluss der Veranstaltung wird eine Bescheinigung über die Qualifikation „Kanusport in der Schule“ ausgestellt.
Alle für den praktischen Vollzug erforderlichen Kanumaterialien sind vorhanden. Vorerfahrungen sind nicht erforderlich.
Es wird ein Unkostenbeitrag von 15€ erhoben.

Die Veranstaltung „Sportklettern an künstlichen Kletteranlagen“ – kurz Klettern – vermittelt wichtige Grundlagen des Klettersports sowie relevante Kenntnisse und methodische Anwendungen für die sichere Durchführung eines Kletterkurses in der Schule.

Ausbildung & Kursziele:
Vorkenntnisse im Klettern sind nicht erforderlich. Kursziele sind die Vermittlung und Reflektion wichtiger Grundlagen für die Durchführung von Klettersport in der Schule (Sportklettern an künstlichen Anlagen, verschiedene Kletter- und Sicherungstechniken, Methodik, Klettern im Toprope und Vorstieg sowie rechtliche Aspekte des Klettersports in der Schule. Vermittelt werden darüber hinaus Sturztechniken, Material- und Knotenkunde, der Umgang mit Angst sowie die Reflexion von Bewegungs-, Körper- und Sozialerfahrungen.

Termine:
Neben den regelmäßigen Mittwoch-Terminen (15.04. – 15.07.2026 von 10:30 – 12:45 Uhr), die im Cube-Kletterzentrum (Sportparkstr. 3a in Wetzlar) und am Kletter-Spitzbunker der GSW (Außenanlage, Ecke Hannah-Arendt-Straße & Ernst-Toller-Weg in Gießen) stattfinden, wird es einen Boulder-Doppeltermin am Samstag, den 23.05.2026 (10:00 – 14:30 Uhr) im Cube-Kletterzentrum geben.
Die Nachprüfung findet bei Bedarf am Mittwoch, den 04.11.2026 um 10:30 Uhr statt.

Tutorium:
Im Rahmen des Kletterkurses wird auch ein Tutorium angeboten. Dieses findet ab Mitte Mai bis zu den Prüfungen statt, Termine nach Absprache, erster Tutorium-Termin: Freitag, 08.05.2026 (14:00 – 17:00 Uhr).

Wichtig:
Die Teilnahme am Tutorium wird dringend empfohlen, um den Kletterkurs erfolgreich absolvieren zu können (bitte also Tutorium-Zeiten mit einplanen)!

Kosten:
Hallennutzung Cube: einmalig 35,00 €. Darüber hinaus benötigen alle Teilnehmer/innen für den Kletterkurs eigene Kletterschuhe (klären wir beim ersten Termin). Weitere Ausrüstung wird im Rahmen des Unterrichts gestellt.

Treffpunkt für 1. Termin:
Mittwoch, 15.04.2026, pünktlich um 10:30 Uhr am GSW-Kletter-Spitzbunker, Ecke Hannah-Arendt-Straße & Ernst-Toller-Weg in Gießen.

Achtung:
Beim 1. Termin besteht Anwesenheitspflicht!
Die einmalige Kursgebühr von 35,00 € für die Hallennutzung ist beim ersten Termin zu zahlen (bitte die Gebühr passend mitbringen).
Evt. freie Kursplätze werden zu Beginn vergeben.

Bei dem Seminar Lehrberechtigung Sportförderunterricht und den dazugehörenden schulpraktischen Studien handelt es sich um die Fortsetzung des Seminars Diagnostizieren, Beurteilen, Fördern / Sportförderunterricht (nStO) bzw. Didaktik und Methodik des Sportförderunterrichts (aStO) mit dem Ziel die Zusatzqualifikation Lehrbefähigung Sportförderunterricht zu erwerben. Die Veranstaltungen Lehrberechtigung Sportförderunterricht und Schulpraktische Studien Sportförderunterricht bilden eine Einheit. Studierende erwerben damit die Berechtigung in der Schule Sportförderunterricht unterrichten zu dürfen. Nur mit dieser Lehrbefähigung darf Sportförderunterricht in den Schulen unterrichtet werden. Dies ist aufgrund eines Beschlusses der Kultusministerkonferenz in allen Bundesländern so geregelt.

Diese Zusatzqualifikation besteht insgesamt aus zwei Teilen. Im ersten Teil muss das Seminar Diagnostizieren, Beurteilen, Fördern / Sportförderunterricht belegt werden. Im zweiten Teil belegen Studierende das Seminar Lehrberechtigung Sportförderunterricht und eine der beiden Schulpraktischen Studien Sportförderunterricht zwingend im gleichen Semester. Das Seminar Diagnostizieren, Beurteilen, Fördern / Sportförderunterricht (1. Teil) gilt dabei als Voraussetzung für den zweiten Teil. Eine Belegung des 1. und 2. Teils im gleichen Semester ist ebenfalls möglich.
Das Seminar findet in der Sporthalle statt, um theoretische Aspekte mit anwendungsbezogenen Umsetzungen zu verbinden. Zudem besucht jeder Teilnehmer/jede Teilnehmerin eine der zwei angebotenen schulpraktischen Studien, die in der Regel 8 Mal stattfinden.
Die Anmeldung erfolgt über flexnow. Wer sich nicht über flexnow anmelden kann (zum Beispiel alte Studienordnung L1) kann sich auch in stud.ip anmelden. Bei freien Plätzen werden diese Anmeldungen dann ebenfalls berücksichtigt.

Bei dem Seminar Lehrberechtigung Sportförderunterricht und den dazugehörenden schulpraktischen Studien handelt es sich um die Fortsetzung des Seminars Diagnostizieren, Beurteilen, Fördern / Sportförderunterricht (nStO) bzw. Didaktik und Methodik des Sportförderunterrichts (aStO) mit dem Ziel die Zusatzqualifikation Lehrbefähigung Sportförderunterricht zu erwerben. Die Veranstaltungen Lehrberechtigung Sportförderunterricht und Schulpraktische Studien Sportförderunterricht bilden eine Einheit. Studierende erwerben damit die Berechtigung in der Schule Sportförderunterricht unterrichten zu dürfen. Nur mit dieser Lehrbefähigung darf Sportförderunterricht in den Schulen unterrichtet werden. Dies ist aufgrund eines Beschlusses der Kultusministerkonferenz in allen Bundesländern so geregelt.

Diese Zusatzqualifikation besteht insgesamt aus zwei Teilen. Im ersten Teil muss das Seminar Diagnostizieren, Beurteilen, Fördern / Sportförderunterricht belegt werden. Im zweiten Teil belegen Studierende das Seminar Lehrberechtigung Sportförderunterricht und eine der beiden Schulpraktischen Studien Sportförderunterricht zwingend im gleichen Semester. Das Seminar Diagnostizieren, Beurteilen, Fördern / Sportförderunterricht (1. Teil) gilt dabei als Voraussetzung für den zweiten Teil. Eine Belegung des 1. und 2. Teils im gleichen Semester ist ebenfalls möglich.
Das Seminar findet in der Sporthalle statt, um theoretische Aspekte mit anwendungsbezogenen Umsetzungen zu verbinden. Zudem besucht jeder Teilnehmer/jede Teilnehmerin eine der zwei angebotenen schulpraktischen Studien, die in der Regel 8 Mal stattfinden.
Die Anmeldung erfolgt über flexnow. Wer sich nicht über flexnow anmelden kann (zum Beispiel alte Studienordnung L1) kann sich auch in stud.ip anmelden. Bei freien Plätzen werden diese Anmeldungen dann ebenfalls berücksichtigt.

Das Seminar Rudern zielt auf die Vermittlung fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Kenntnisse, Einsichten und Kompetenzen um Rudern im Schulsport unterrichten zu können. Schwerpunkte bilden Vermittlungsformen des Sportunterrichts am Beispiel des Ruderns. Der Eigenrealisation in verschiedenen Booten wird viel Zeit eingeräumt, um Lernen als individuellen Prozess zu ermöglichen und subjektiv gestaltete Lernwege zu erproben und zu reflektieren. Bezugspunkt ist das Rudern in der Schule. Das Seminar richtet sich an Anfängern im Rudern aus. Vorkenntnisse bzw. Vorerfahrungen sind nicht erforderlich. Fortgeschrittene Ruderer sind selbstverständlich willkommen und können u.U. auch die Trainier-C-Lizenz erwerben. Nach erfolgreichem Abschluss erhalten die Teilnehmenden die Lebrbefähigung Rudern im Schulsport. Das Seminar findet am Bootshaus der Gießener Rudergesellschaft statt. Eine Gebühr für die Teilnahme wird nicht erhoben. Teilnehmende müssen sicher schwimmen können (mindestens entsprechend Schwimmabzeichen Bronze). Umkleiden und Duschen sind vor Ort.

Das Seminar zur didaktisch-methodischen Vermittlung von Rückschlagspielen in der Schule vermittelt fundierte Kenntnisse zur Gestaltung und Durchführung von Unterrichtseinheiten in diesem Bereich. Es legt besonderen Wert auf die Analyse von Lernzielen und die Anpassung des Unterrichts an unterschiedliche Entwicklungsstufen der Schüler. Die Teilnehmer lernen verschiedene methodische Ansätze kennen, um Rückschlagspiele spielerisch und schülerzentriert zu vermitteln. Ein starker Praxisbezug ermöglicht es, die erlernten Methoden direkt anzuwenden und zu reflektieren. Dabei wird auch die Bedeutung von Differenzierung und Inklusion im Sportunterricht hervorgehoben, um Schüler mit unterschiedlichen Fähigkeiten gleichermaßen zu fördern. Insgesamt zielt das Seminar darauf ab, Lehrkräften die nötigen Werkzeuge an die Hand zu geben, um Rückschlagspiele didaktisch fundiert und motivierend in den Sportunterricht zu integrieren.

Der Wanderführer-Lehrgang SoSe 2026 findet vom Freitag, den 31.07.- Donnerstag, den 06.08.26 im Haus Bergkranz - 87567 Riezlern (Kleinwalsertal) statt; mögliche Teilnahme: 10 Plätze für BuG-Studierende, die dies als Wahlpflichtmodul belegen können und 40 Plätze für Studenten des Lehramts; Kosten ca. 480,-€ (inklusive Anreise per Bus und Vollverpflegung); verbindliche Vorbesprechung zur Klärung der Kursinhalte, Anreisemöglichkeiten und sonstiger Fragen ist am 14.04.26 - 18-20 Uhr im Hörsaal statt. Ein vorbereitender Theorienachmittag findet am 26.06.26 von 14-19 Uhr im Hörsaal statt.
Die Inhalte der Veranstaltung umfassen: Planung, verantwortliche Durchführung und Nachbereitung einer Gruppenwanderung im alpinen Gelände; die aktive Teilnahme an fünf geführten Touren sowie eine theoretische Ausbildung über Sicherheit und Gesundheit beim alpinen Wandern, Wetter- und Kartenkunde, Technik und Taktik des Wanderns, Umwelt- und Naturschutz sowie pädagogische Aspekte beim Wandern mit Schulklassen.

Das Seminar Windsurfen zielt auf die Vermittlung fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Kenntnisse, Einsichten und Kompetenzen um Windsurfen im Schulsport unterrichten zu können. Schwerpunkte bilden Vermittlungsformen des Sportunterrichts am Beispiel des Windsurfens. Der Eigenrealisation wird im Rahmen des Blockseminars viel Zeit eingeräumt, um Lernen als individuellen Prozess zu ermöglichen und subjektiv gestaltete Lernwege zu erproben und zu reflektieren. Bezugspunkt ist das Windsurfen in der Schule, weshalb das Seminar an einer regionalen Windsurfschule, an der regelmäßig Schulveranstaltungen durchgeführt werden, stattfindet (Aartalsee bei Bischoffen). Das Seminar richtet sich an Anfängern aus. Vorkenntnisse bzw. Vorerfahrungen sind nicht erforderlich. Fortgeschrittene Surfer können im Sinne einer Differenzierung jedoch gerne teilnehmen und je nach Windverhältnissen auch fortgeschrittene Mannöver erlernen oder festigen. Mit erfolgreichem Abschluss erwerben die Teilnehmenden zugleich die Lehrberchtigung für das Unterrichten von Windsurfen an Schulen. Ebenso kann der VDWS-Grundschein erworben werden. Es wird eine Teilnahmegebühr von 120 Euro seitens der Windsurfschule für die gesamte Woche erhoben. Darin enthalten sind Material, Neoprenanzug und Nutzung der Anlagen vor Ort. Teilnehmende müssen sicher schwimmen können (mindestens entsprechend Schwimmabzeichen Bronze). Umkleiden und Duschen sind vor Ort.