Fachbereich 03: Sozial- und Kulturwissenschaften - Bachelorstudiengänge Erziehungswissenschaften - Bildung und Förderung in der Kindheit

Im Seminar „Diversität und Teilhabe – inklusive Perspektiven in der frühen Kindheit“ beschäftigen wir uns mit verschiedenen Dimensionen von Diversität und verschaffen uns damit einen Überblick über die Vielfältigkeit von kindlichen Lebenslagen. Mit dieser Vielfältigkeit sind pädagogische Fachkräfte im Rahmen ihrer alltäglichen Arbeit konfrontiert und müssen diese in ihrem pädagogischen Handeln diversitätssensibel berücksichtigen. Neben einer theoretischen Annährung an das Thema soll das Seminar daher eine praxisnahe Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Themen ermöglichen. Besondere Schwerpunkte werden dabei die Auseinandersetzung mit Behinderung, kindlicher Entwicklung, Förderung und Teilhabe sein.

Medien sind ein selbstverständlicher Bestandteil der Lebenswelt von Kindern und ein bedeutender Faktor ihrer Sozialisation. Neben theoretischen Grundlagen zur Rezeption und Wirkung von Medien sowie grundlegenden Ansätzen der Medienpädagogik werden im Seminar verschiedene Aspekte der Mediensozialisation Kinder beleuchtet: vom Verstehen von Medien, Emotionen, Kreativität im Kontext von Medien, über die Rolle der Faktoren Gender, Migration und soziale Herkunft bis hin zu unterschiedlichen sozialräumlichen Zusammenhängen wie Familie, Freunde und die Kita. Die Leitfragen des Seminars lauten: Was bedeutet für Kinder eine gelingende Sozialisation im Kontext von (digitalen) Medien? Und welchen Beitrag kann die Medienpädagogik dazu leisten?

Das Seminar beschäftigt sich mit unterschiedlichen Dimensionen von Heterogenität und Diversität in der Kindheit sowie mit diversitätssensiblen Perspektiven auf Bildung, Teilhabe und pädagogisches Handeln. Ein besonderer Fokus liegt auf Bilderbüchern als Medium kindlicher Sozialisation und der Frage, wie Vielfalt, Differenz und unterschiedliche Lebensrealitäten darin dargestellt und vermittelt werden.

Täglich bringen Kinder ihre Verschiedenheit und ihre Vorstellungen von Vielfalt in Situationen des (pädagogischen) Alltags mit ein. Der Umgang mit dieser Vielfalt an Bedürfnis- und Interessenslagen vor dem Hintergrund der eigenen Biographie gehört für pädagogische Fachkräfte zum beruflichen Alltag. Hinzu kommt die individuelle Entwicklung eines jeden Kindes als Grundlage des fachlichen Handelns. Das Seminar nähert sich dem Thema „Vielfältige Kindheiten“ theoretisch wie praxisnah an und verfolgt den Anspruch einerseits einen Überblick über die vielfältigen Kinderwelten zu geben, andererseits jedoch persönliche Schwerpunktsetzungen durch die Studierenden zu ermöglichen.

Täglich bringen Kinder ihre Verschiedenheit und ihre Vorstellungen von Vielfalt in Situationen des (pädagogischen) Alltags mit ein. Der Umgang mit dieser Vielfalt an Bedürfnis- und Interessenslagen vor dem Hintergrund der eigenen Biographie gehört für pädagogische Fachkräfte zum beruflichen Alltag. Hinzu kommt die individuelle Entwicklung eines jeden Kindes als Grundlage des fachlichen Handelns. Das Seminar nähert sich dem Thema „Vielfältige Kindheiten“ theoretisch wie praxisnah an und verfolgt den Anspruch einerseits einen Überblick über die vielfältigen Kinderwelten zu geben, andererseits jedoch persönliche Schwerpunktsetzungen durch die Studierenden zu ermöglichen.

Das Seminar vermittelt theoretische Grundlagen einer erfolgreichen Prävention und Gesundheitsförderung. Am Beispiel konkreter Gesundheitsverhaltensweisen werden diese praktisch erfahrbar gemacht und hinsichtlich ihrer Einsatzbereiche kritisch beleuchtet. Praxisnah werden Programme und Maßnahmen zur Förderung der körperlichen, psychischen und sozialen Gesundheit im Kindes- und Jugendalter veranschaulicht und diskutiert.

Das Seminar vermittelt theoretische Grundlagen einer erfolgreichen Prävention und Gesundheitsförderung. Am Beispiel konkreter Gesundheitsverhaltensweisen werden diese praktisch erfahrbar gemacht und hinsichtlich ihrer Einsatzbereiche kritisch beleuchtet. Praxisnah werden Programme und Maßnahmen zur Förderung der körperlichen, psychischen und sozialen Gesundheit im Kindes- und Jugendalter veranschaulicht und diskutiert.

Das Seminar vermittelt theoretische Grundlagen einer erfolgreichen Prävention und Gesundheitsförderung. Am Beispiel konkreter Gesundheitsverhaltensweisen werden diese praktisch erfahrbar gemacht und hinsichtlich ihrer Einsatzbereiche kritisch beleuchtet. Praxisnah werden Programme und Maßnahmen zur Förderung der körperlichen, psychischen und sozialen Gesundheit im Kindes- und Jugendalter veranschaulicht und diskutiert.

Das Seminar vermittelt theoretische Grundlagen einer erfolgreichen Prävention und Gesundheitsförderung. Am Beispiel konkreter Gesundheitsverhaltensweisen werden diese praktisch erfahrbar gemacht und hinsichtlich ihrer Einsatzbereiche kritisch beleuchtet. Praxisnah werden Programme und Maßnahmen zur Förderung der körperlichen, psychischen und sozialen Gesundheit im Kindes- und Jugendalter veranschaulicht und diskutiert.

Das Seminar vermittelt theoretische Grundlagen einer erfolgreichen Prävention und Gesundheitsförderung. Am Beispiel konkreter Gesundheitsverhaltensweisen werden diese praktisch erfahrbar gemacht und hinsichtlich ihrer Einsatzbereiche kritisch beleuchtet. Praxisnah werden Programme und Maßnahmen zur Förderung der körperlichen, psychischen und sozialen Gesundheit im Kindes- und Jugendalter veranschaulicht und diskutiert.

Im Seminar zur Praktikumsnachbereitung werden wir Ihr 1. Praktikum im KiPäd-Studium im Sinne der Theorie-Praxis-Verzahnung professionell reflektieren und nachbereiten.
Thematische Schwerpunkte werden im Seminar unter anderem die bekannten Themen aus der Praktikumsvorbereitung sein. Darüber hinaus werden wir die vor Beginn des Praktikums an Sie gestellten und von Ihnen im Praktikum umgesetzten Aufgaben aufgreifen und uns auf die wissenschaftliche Bearbeitung sowie das Anfertigen des Praktikumsberichts vorbereiten.

Im Seminar zur Praktikumsnachbereitung werden wir Ihr 1. Praktikum im KiPäd-Studium im Sinne der Theorie-Praxis-Verzahnung professionell reflektieren und nachbereiten.
Thematische Schwerpunkte werden im Seminar unter anderem die bekannten Themen aus der Praktikumsvorbereitung sein. Darüber hinaus werden wir die vor Beginn des Praktikums an Sie gestellten und von Ihnen im Praktikum umgesetzten Aufgaben aufgreifen und uns auf die wissenschaftliche Bearbeitung sowie das Anfertigen des Praktikumsberichts vorbereiten.

Im Seminar zur Praktikumsnachbereitung werden wir Ihr 1. Praktikum im KiPäd-Studium im Sinne der Theorie-Praxis-Verzahnung professionell reflektieren und nachbereiten.
Thematische Schwerpunkte werden im Seminar unter anderem die bekannten Themen aus der Praktikumsvorbereitung sein. Darüber hinaus werden wir die vor Beginn des Praktikums an Sie gestellten und von Ihnen im Praktikum umgesetzten Aufgaben aufgreifen und uns auf die wissenschaftliche Bearbeitung sowie das Anfertigen des Praktikumsberichts vorbereiten.

Im Seminar zur Praktikumsnachbereitung werden wir Ihr 1. Praktikum im KiPäd-Studium im Sinne der Theorie-Praxis-Verzahnung professionell reflektieren und nachbereiten.
Thematische Schwerpunkte werden im Seminar unter anderem die bekannten Themen aus der Praktikumsvorbereitung sein. Darüber hinaus werden wir die vor Beginn des Praktikums an Sie gestellten und von Ihnen im Praktikum umgesetzten Aufgaben aufgreifen und uns auf die wissenschaftliche Bearbeitung sowie das Anfertigen des Praktikumsberichts vorbereiten.

Im Seminar zur Praktikumsnachbereitung werden wir Ihr 1. Praktikum im KiPäd-Studium im Sinne der Theorie-Praxis-Verzahnung professionell reflektieren und nachbereiten.
Thematische Schwerpunkte werden im Seminar unter anderem die bekannten Themen aus der Praktikumsvorbereitung sein. Darüber hinaus werden wir die vor Beginn des Praktikums an Sie gestellten und von Ihnen im Praktikum umgesetzten Aufgaben aufgreifen und uns auf die wissenschaftliche Bearbeitung sowie das Anfertigen des Praktikumsberichts vorbereiten.

In der interdisziplinären Vorlesung „Grundwissen Migration“ werden Kenntnisse um die historische Normalität von Migrationsbewegungen, zu migrationssoziologischen und politikwissenschaftlichen Theorieansätzen sowie rechtliche Grundlagen vermittelt und zentrale berufsfeldrelevante Bezüge der Migrationsthematik hergestellt.

Das Seminar widmet sich der Verflechtung von Pädagogik, Politik und Gesellschaft und geht der Frage nach, inwiefern das Pädagogische selbst politisch verfasst ist. Im Format eines Lektüreseminars werden aus verschiedenen theoretischen Perspektiven grundlegende Verhältnisbestimmungen sowie zentrale Spannungsfelder erarbeitet. Im Fokus der Diskussion steht, wie Erziehung und Bildung gesellschaftliche Verhältnisse reproduzieren, legitimieren oder infrage stellen können und was dies für eine zeitgenössische Pädagogik bedeutet, die sich an Mündigkeit, Emanzipation und Demokratie orientiert.

Das sind Lernprozesse? die nirgendswo in keinem Buch der Welt stehen“ (Nele, OT 25, Z. 33-40)
Ausgangspunkt ist ein Forschungsprojekt, das sich mit der Bedeutung ästhetischer Praxis in Biografien beschäftigt (Ästhetische Bildung und Biografie). Ziel des Projektseminars ist, dass die Studierenden ihr theoretisches Verständnis von (Ästhetischer) Bildung und rekonstruktiver Sozialforschung vertiefen (theoretische und methodologische Grundannahmen) sowie Möglichkeit erhalten, die Rolle eines rekonstruktiven Forschenden einzunehmen (forschungspraktische Erfahrungen). Die Studierenden werden sich intensiv mit einem autobiographisch-narrativen Interview (Schütze 1983) und dessen Auswertung mit der Dokumentarischen Methode (Bohnsack 2001; Nohl 2012) auseinandersetzen.
Von den Studierenden wird neben der Lektüre von Primärliteratur (Vorbereitungstexte; siehe unten) sowie der aktiven Teilnahme an den Seminarsitzungen ein hohes Maß an selbstständigen Arbeiten erwartet. Das Seminar besitzt Forschungswerkstattcharakter und ist auf Gruppenarbeit ausgelegt (ca. 3-4 Personen): Die Prüfungsleistung wird in Form eines (gemeinsam verfassten) Werkstattberichts erbracht.

Biografische Interviews sind ein wichtiges methodisches Instrumentarium in der Erziehungswissenschaft zur Gewinnung qualitativer Daten. Mittels dieser Daten lassen sich nicht nur Einsichten über die subjektive Bedeutung und Wahrnehmung vergangener Lebensereignisse in Familie, Schule, Arbeitswelt und Freizeit gewinnen, sondern auch Entwicklungsverläufe nachzeichnen. Diese Entwicklungsverläufe wiederum können Auskunft über Identitätsbezüge, signifikante Andere und soziale Milieus geben sowie einen Eindruck darüber vermitteln, wie historisch-gesamtgesellschaftliche Rahmenbedingungen auf das Aufwachsen der Subjekte Einfluss nehmen. Damit rücken sowohl Bildungs- als auch Sozialisationsprozesse in den Blick der Forscher*innen. Im Seminar wenden wir uns zum einen den theoretischen Implikationen dieser Erhebungsmethode zu. Zum anderen werden im Seminar konkrete Kenntnisse und Kompetenzen vermittelt.

Im Mittelpunkt dieser Veranstaltung stehen "Interviews mit Kindern" als eine mögliche Form der Qualitativen Sozialforschung. Diese Forschungsmethode wird zunächst theoretisch erarbeitet, wesentliche forschungsmethodische Hintergründe expliziert und in den Kontext der Qualitativen Forschung eingeordnet. Mit dem erworbenen Methodenwissen werden die Studierenden für eine eigenständige praktische Erprobung vorbereitet: Es werden eigene Interviews mit Kindern zum Thema "Freundschaft aus Sicht von Kindern" geführt.

!Hinweis: Während des Semesters müssen eigenständig Interviews mit Kindern durchgeführt werden!

Im Fokus steht die qualitative Forschungsmethode der Narrationsanalyse, also die von Fritz Schütze entwickelte Auswertungsmethode für biografisch-narrative Interviews. Im Seminar wird die Narrationsanalyse zunächst in den Kontext anderer Interviewformen gestellt, sodass ihr "Alleinstellungsmerkmal" deutlich wird. Die Methode wird dann anhand von (Auszügen aus) Jugendbiografien vermittelt, wobei diese Interviews bereits erhoben wurden und in transkribierter Form vorliegen. Es geht im Seminar also nicht um die Interviewführung und eigene Erhebung eines Interviews.

Im Fokus steht die qualitative Forschungsmethode der Narrationsanalyse, also die von Fritz Schütze entwickelte Auswertungsmethode für biografisch-narrative Interviews. Im Seminar wird die Narrationsanalyse zunächst in den Kontext anderer Interviewformen gestellt, sodass ihr "Alleinstellungsmerkmal" deutlich wird. Die Methode wird dann anhand von (Auszügen aus) Jugendbiografien vermittelt, wobei diese Interviews bereits erhoben wurden und in transkribierter Form vorliegen. Es geht im Seminar also nicht um die Interviewführung und eigene Erhebung eines Interviews.