Fachbereich 03: Sozial- und Kulturwissenschaften - Grundwissenschaften - Module Erziehungswissenschaften

Die Vorlesung bietet eine Einführung in die Erziehungswissenschaft für die Schule, indem Grundlagen in Bezug auf Theorie der Schule und Unterrichts vermittelt werden. Sie trägt dabei zum Aufbau folgender Kompetenzen bei: Verstehen und Darstellung von Schule, Schulsystem und Lehrer*innenberuf in historischen, gesellschaftlichen sowie kulturellen Kontexten; Überschauen und Reflektieren von Grundfragen didaktischen Denkens und Handelns; Erkennen und Erörtern von schulbezogenen Erziehungs- und Bildungsprozessen im historischen Kontext und unter dem Eindruck gesellschaftlichen Wandelns.

Die Vorlesung bietet eine Einführung in die Erziehungswissenschaft für die Schule, indem Grundlagen in Bezug auf Theorie der Schule und Unterrichts vermittelt werden. Sie trägt dabei zum Aufbau folgender Kompetenzen bei: Verstehen und Darstellung von Schule, Schulsystem und Lehrer*innenberuf in historischen, gesellschaftlichen sowie kulturellen Kontexten; Überschauen und Reflektieren von Grundfragen didaktischen Denkens und Handelns; Erkennen und Erörtern von schulbezogenen Erziehungs- und Bildungsprozessen im historischen Kontext und unter dem Eindruck gesellschaftlichen Wandelns.

Die Vorlesung bietet eine Einführung in die Erziehungswissenschaft für die Schule, indem Grundlagen in Bezug auf Theorie der Schule und Unterrichts vermittelt werden. Sie trägt dabei zum Aufbau folgender Kompetenzen bei: Verstehen und Darstellung von Schule, Schulsystem und Lehrer*innenberuf in historischen, gesellschaftlichen sowie kulturellen Kontexten; Überschauen und Reflektieren von Grundfragen didaktischen Denkens und Handelns; Erkennen und Erörtern von schulbezogenen Erziehungs- und Bildungsprozessen im historischen Kontext und unter dem Eindruck gesellschaftlichen Wandelns.

Das Seminar widmet sich der forschenden Erschließung von Nachhaltigkeit und Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) an Schulen. Nach einer Einführung in den Diskurs um Nachhaltigkeit und BNE im Allgemeinen wird die Perspektive auf den Umgang mit diesen Themen an Schule gelegt. Im Zentrum des Seminars steht sodann die forschende Erschließung dieses Umgangs. Im Rahmen des didaktischen Prinzips des Forschenden Lernens und in Kooperation mit einer Integrierten Gesamtschule konzipieren Sie in Forschungsteams eine Forschungsfrage, führen an der Schule eine qualitative Erhebung durch und werten diese im Seminarkontext mit Hilfe der Dokumentarischen Methode aus. Dazu werden Sie von der Seminarleitung in das methodische Vorgehen bei Datenerhebung und Datenauswertung eingeführt und im Forschungsprozess begleitet. Das Seminar endet mit einer Präsentation der Forschungsergebnisse sowie der Diskussion von Konsequenzen für die weitere Erforschung wie auch der Umsetzung von Nachhaltigkeit und BNE an Schulen.

In diesem Forschungsseminar können Sie sich zum einen vertiefend in das Thema Nachhaltigkeit und BNE in schulischen Kontexten einarbeiten. Zum anderen können Sie Kompetenzen in der qualitativ-rekonstruktiven Forschung zur Erschließung erziehungswissenschaftlich-schulpädagogischer Fragestellungen aufbauen.
Das Seminar ist für Studierende aller Schulformen offen.

Exploring Digital Pedagogy: Integrating Technology in Schools
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This course explores digital pedagogy, equipping participants with the skills to integrate technology effectively in the classroom. It combines theoretical foundations with practical applications, focusing on enhancing teaching methods, supporting diverse learning styles, and promoting engagement. Participants will gain hands-on experience with AI tools, digital assessment methods, and strategies for fostering digital literacy, all while aligning technology use with pedagogical goals. By the end of the course, educators will be able to design tech-enhanced lessons, adapt teaching practices, and evaluate the impact of Technology on the learning of Students.

Note: The course will be taught in English. You need a B1 level of English proficiency to pass the course.

Die Schule ist ein Ort des fachlichen Lernens – doch Jugendliche erledigen in der Schule nicht nur ihre Aufgaben als Schüler*innen. Schule ist für Jugendliche mehr als das: Schule ist für sie ein zentraler Ort ihres Alltags, ein wichtiger Raum, um Freundschaften zu schließen und zu pflegen, Rollen auszuprobieren und vielfältige Formen des Lernens jenseits fachlicher Anforderungen zu erfahren.
Mit Blick auf diese Facette von Schule stehen folgende Fragen im Mittelpunkt der Vorlesung: Was bedeutet Schule für Jugendliche als Jugendliche? Wie prägen aktuelle Bedingungen des Aufwachsens Jugendlicher das Lernen und den übrigen Alltag in der Schule? Und welche Anforderungen ergeben sich hieraus für Lehrer*innen?
Im ersten Teil der Vorlesung werden theoretische Grundlagen zur Entwicklungs- und Lebensphase Jugend sowie zur Schule als zentrale Sozialisationsinstanz für diese vermittelt. Im zweiten Teil werden sowohl für die Jugend als auch für die Institution Schule typische Phänomene betrachtet, die im Wechselspiel zwischen Jugend- und Schulkultur stehen. Neben spezifischen Praktiken wie „Spicken“ und „Zettel schreiben“ werden auch die Themen Gewalt, Geschlecht, Mediennutzung sowie Dimensionen sozialer Ungleichheit in ihrer Bedeutung für den schulischen Alltag und das schulische Lernen beleuchtet.

Das Seminar widmet sich der forschenden Erschließung von Nachhaltigkeit und Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) an Schulen. Nach einer Einführung in den Diskurs um Nachhaltigkeit und BNE im Allgemeinen wird die Perspektive auf den Umgang mit diesen Themen an Schule gelegt. Im Zentrum des Seminars steht sodann die forschende Erschließung dieses Umgangs. Im Rahmen des didaktischen Prinzips des Forschenden Lernens und in Kooperation mit einer Integrierten Gesamtschule konzipieren Sie in Forschungsteams eine Forschungsfrage, führen an der Schule eine qualitative Erhebung durch und werten diese im Seminarkontext mit Hilfe der Dokumentarischen Methode aus. Dazu werden Sie von der Seminarleitung in das methodische Vorgehen bei Datenerhebung und Datenauswertung eingeführt und im Forschungsprozess begleitet. Das Seminar endet mit einer Präsentation der Forschungsergebnisse sowie der Diskussion von Konsequenzen für die weitere Erforschung wie auch der Umsetzung von Nachhaltigkeit und BNE an Schulen.

In diesem Forschungsseminar können Sie sich zum einen vertiefend in das Thema Nachhaltigkeit und BNE in schulischen Kontexten einarbeiten. Zum anderen können Sie Kompetenzen in der qualitativ-rekonstruktiven Forschung zur Erschließung erziehungswissenschaftlich-schulpädagogischer Fragestellungen aufbauen.
Das Seminar ist für Studierende aller Schulformen offen.

An Schulen arbeiten vermehrt nicht nur Lehrer:innen, sondern auch weiteres pädagogisches Fachpersonal. Dadurch sind alle Beteiligten gefordert, Kooperationen auszugestalten. In diesem Seminar arbeiten Studierende auf Lehramt und der Erziehungswissenschaft in Gruppen zusammen. Zu Beginn bereiten die Teilnehmenden theoretische, literaturbasierte Kurz-Präsentationen vor, und eine Expertin aus der Gießener Schulverwaltung wird als Gast erwartet. Im zweiten Teil der Veranstaltung erarbeiten interdisziplinäre Studierendengruppen ein gemeinsames Angebot für den Ganztag - für jeweils unterschiedliche Schulformen (Grund-, Haupt-, Realschulen als auch Gymnasien).

An Schulen arbeiten vermehrt nicht nur Lehrer:innen, sondern auch weiteres pädagogisches Fachpersonal. Dadurch sind alle Beteiligten gefordert, Kooperationen auszugestalten. In diesem Seminar arbeiten Studierende auf Lehramt und der Erziehungswissenschaft in Gruppen zusammen. Zu Beginn bereiten die Teilnehmenden theoretische, literaturbasierte Kurz-Präsentationen vor, und eine Expertin aus der Gießener Schulverwaltung wird als Gast erwartet. Im zweiten Teil der Veranstaltung erarbeiten interdisziplinäre Studierendengruppen ein gemeinsames Angebot für den Ganztag - für jeweils unterschiedliche Schulformen (Grund-, Haupt-, Realschulen als auch Gymnasien).

Exploring Digital Pedagogy: Integrating Technology in Schools
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This course explores digital pedagogy, equipping participants with the skills to integrate technology effectively in the classroom. It combines theoretical foundations with practical applications, focusing on enhancing teaching methods, supporting diverse learning styles, and promoting engagement. Participants will gain hands-on experience with AI tools, digital assessment methods, and strategies for fostering digital literacy, all while aligning technology use with pedagogical goals. By the end of the course, educators will be able to design tech-enhanced lessons, adapt teaching practices, and evaluate the impact of Technology on the learning of Students.

Note: The course will be taught in English. You need a B1 level of English proficiency to pass the course.

Das Seminar befasst sich mit Fragestellungen zu sozialer Ungleichheit im Schulbereich, Grundlage hierfür sind empirische Studien. Neben einschlägigen theoretischen Erklärungsansätzen werden Methoden der empirischen Forschung behandelt.
Die Veranstaltung findet wöchentlich in Präsenz statt.