Fachbereich 03: Sozial- und Kulturwissenschaften - Masterstudiengänge Erziehungswissenschaften - Erziehungswissenschaften mit dem Schwerpunkt Außerschulische Bildung (gültig ab Studienbeginn zum Wintersemester 2015/16)

In dem Seminar werden wir Differenzverhältnisse in pädagogischen Kontexten in einer doppelten Perspektive untersuchen: Einerseits nehmen wir die gesellschaftlichen und institutionellen Bedingungen von Erziehung und Bildung in den Blick, in denen Ausschlüsse und Ungleichbehandlungen entlang von Kategorien wie Geschlecht, Klasse, Race, ethnischer und religiöser Zugehörigkeit strukturell angelegt sind. Andererseits werden wir die verschiedenen formalen und informellen Mechanismen der Selektion und Exklusion innerhalb des Bildungssystems selbst beleuchten, durch die Machtverhältnisse und soziale Ungleichheit hergestellt und verfestigt werden. Wie zeigen sich solche Ausschlüsse und Ungleichbehandlungen im Alltag konkret? Und welche Handlungsmöglichkeiten haben wir als Pädagog:innen auf professioneller und politischer Ebene, um dem entgegenzuwirken?

Die Jugendphase ist historisch betrachtet ein jüngeres Phänomen und Ergebnis gesellschaftlicher Wandlungsprozesse, welche die Jugendphase bis heute prägen: Industrialisierung, Digitalisierung, Bildungsreformen etc. Ausgehend von vier Systematisierungen des Wandels der Jugendphase (Erweiterung, Verschulung, Entgrenzung, Verdichtung) werden wir im Seminar einige markante Entwicklungen in den Blick nehmen und zentrale Aspekte eines veränderten Heranwachsens von Jugendlichen diskutieren. Theoretische Konzepte spielen dabei ebenso eine Rolle wie aktuelle empirische Befunde.

Beschreibung folgt.
Literatur: wird im Seminar bekannt gegeben.

Weiterbildung wird nicht selten als eine Art „Reparaturbetrieb“ lediglich auf Anpassung reduziert oder soll schnelle Hilfe angesichts Demokratiekrisen anbieten. Dies hat aber wenig mit normativ-emanzipatorische Kernideen der Erwachsenenbildung zu tun. Viel mehr kann und sollte es neben Anpassung auch darum gehen, wie man Verhältnisse im Kleinen und Großen verändert und mitbestimmt. Insofern kann auch Widerstand gegen Weiterbildung eine absolut legitime Lernhaltung sein.
Das Seminar wird mit den Studierenden partizipativ geplant je nach Vorwissen und Interessen.

Hochschulen sind zentrale, öffentlich finanzierte Orte der Wissensgenerierung und des Wissenstransfers. Obwohl Hochschulen eine lange Tradition haben, sind die Strukturen seit der Jahrtausendwende „professionalisiert“ worden. Dieses Seminar beschäftigt sich mit der Organisation von Hochschulen und den verschiedenen Themenbereichen der Hochschulforschung.

Hochschulen nehmen im Kontext der globalen Nachhaltigkeitstransformation eine Schlüsselrolle ein. Als Orte der Wissensproduktion, Sozialisation und politischen Aushandlung tragen sie zur Umsetzung der Sustainable Development Goals (SDG) der globalen Agenda 2030 für nachhaltige Entwicklung bei. Über ihre Funktionen in Forschung, Lehre und Betrieb hinaus agieren Hochschulen zunehmend als normfördernde Akteure, die gesellschaftliche Leitbilder nachhaltiger Entwicklung mitgestalten und institutionell verankern. Die Veranstaltung untersucht die Rolle von Hochschulen in der Governance globaler Nachhaltigkeitsprozesse aus sozialwissenschaftlicher Perspektive und adressiert sie als politische und normfördernde Akteure. Im Mittelpunkt stehen theoretische, konzeptionelle und empirische Zugänge zu der Frage, unter welchen Bedingungen sich globale Nachhaltigkeitsnormen in und durch Hochschulen in die Praxis übersetzen. Die Veranstaltung besteht aus acht wöchentlichen Sitzungen sowie einer verpflichtenden eintägigen Blocksitzung am Samstag, den 11. Juli 2026.