Lehrveranstaltungen mit digitalen Anteilen

Struktur: Vorlesung + Übung
Turnus: Sommersemester
Credits: 6 CP
Modulcode: 02-BWL:BSc-B6-2
Form: Vorlesung: Präsenz Übung: digital
Sprache: Deutsch
Prüfungsform: Klausur

Beschreibung:
In der Veranstaltung werden zentrale Bank-Services für Unternehmenskunden besprochen. Sowohl das Commercial Banking wie auch das Investment Banking werden betrachtet. Im Mittelpunkt der Vorlesung stehen die Risiken, die sich aus den einzelnen Geschäftsbereichen für Finanzinstitute ergeben und wie Banken damit umgehen. Die Vorlesung schließt mit einer Betrachtung von Innovationen in der Finanzindustrie und den Effekten für die Stabilität des Finanzsystems.

Querschnittsmodul, 6 CP, unbenotet, Profil-Minor (B.Sc. Wiwi und B.Sc. BWL)

Dozentin: Dr. Corinna Weber

Dieses Modul zielt darauf ab, Studierende dabei zu unterstützen, die Herausforderungen ihres Studiums erfolgreich zu meistern. Durch den praktischen Einsatz bewährter und wissenschaftlich fundierter Coachingmethoden und -techniken in Kleingruppen erarbeiten sich die Studierenden ein toolset, welches sie auf ihre individuelle Situation anwenden können. Die dahinterliegenden wissenschaftlichen Grundlagen der Psychologie sind Lehrinhalt. Durch praktische Übungen in der Gruppe werden die Selbst- und Problemreflexion gefördert. Die Studierenden erlernen den Umgang mit Zielen sowie effektive Strategien zur Stressbewältigung und zur Verbesserung der Selbstorganisation. Der Kurs bietet zudem Raum für die Bearbeitung individueller Probleme und Anliegen, um eine ganzheitliche Unterstützung zu gewährleisten.

Modulcode: 02-Meth:BSc-B11-1
Dozent: Prof. Dr. Nicolas Pröllochs (BWL XI)
Kursformat: Vorlesung (6 CP)
Semester: Sommersemester
Sprache: Deutsch
Benotung: Abschlussklausur

Der Kurs "Data Science for Management" bietet Managementstudierenden einen Überblick über das multidisziplinäre Feld von Data Science. Zu den Themen gehören unter anderem die Datensammlung, -integration, -modellierung, -analyse, -visualisierung, und -vorhersage, das Datenmanagement, und die datengetriebene Entscheidungsfindung. Der Kurs umfasst praktische Einheiten, die sich auf die Datenanalyse und Programmierung in R konzentrieren.

Die Hauptziele dieses Kurses sind:

1. Grundlegenden Konzepte und die wirtschaftliche Relevanz von Data Science und datengetriebenen Entscheidungsfindungen zu verstehen
2. Einen Überblick über verschiedene Methoden, Algorithmen und Software-Tools für Data Science Anwendungen zu erlangen
3. Fallstricke und Mythen im Bereich Data Science zu verstehen

Struktur: Vorlesung + Übung
Turnus: Sommersemester (erstmals 2024)
Credits: 6 CP
Modulcode: 02-BWL:MSc-B6-Extra3
Sprache: Deutsch
Prüfungsform: Klausur

Modulinhalte werden sein:
1) Regressionsanalyse
2) Moderne Methoden zur Kausalitätsforschung
3) Einführung in R (tidyverse-Dialekt)

Beschreibung:
Die Studierenden sollen in die Lage versetzt werden, die methodischen Seiten eines empirischen Forschungspapiers (relativ) problemlos zu verstehen, und selbst gute empirisch Forschung betreiben zu können. Diese Inhalte werden anhand von aktuellen Papieren im Bereich Sustainable Finance vorgestellt.

Zu den Inhalten gehören:
• Epistemische und wissenschaftstheoretische Grundlagen bezüglich empirische Forschung als solche, bezüglich Zufall, Kausalität etc.
• Ein weit überdurchschnittliches Verständnis von Regressionsanalysen und der Interpretation von Regressionstabellen
• Eine Einführung in kanonische Kausalitätsargumentationen wie Diff-in-Diff, Instrumentalvariablen, Regression Discontinuity etc.
• Eine Einführung in den modernen R-Dialekt des tidyverses, sowie in die Packages, mit deren Hilfe moderne Regressionsverfahren berechnet werden.

Für diese Veranstaltung existiert kein spezielles Bewerbungsverfahren. Bitte melden Sie sich einfach in StudIP zur Veranstaltung an.

Es wird pro Woche zwei Termine geben, um neben den Hauptinhalten der Vorlesung – den Methoden zur Erforschung von Kausalzusammenhängen – noch ausreichend Zeit zu haben, um vorhandene Lücken im Verständnis von empirischen Methoden schließen zu können, sowie um eine grundlegende Einführung in R zu geben.

________
Information vom Prüfungsamt:
Das Modul kann in folgende Bereiche eingebracht werden:
MASTER BWL/VWL:
☒ Business Administration, ☒ Finance and Accounting, ☒ Minor.
MASTER AFS:
☒ Major, ☒ Minor.
MASTER EGR:
☒ Minor.

Übung zum Modul Grundlagen der bivariaten Statistik und der statistischen Inferenz. Weitere Infos s. zugehörige Vorlesung.

Übung zum Modul Grundlagen der bivariaten Statistik und der statistischen Inferenz. Weitere Infos s. zugehörige Vorlesung.

Übung zum Modul Grundlagen der bivariaten Statistik und der statistischen Inferenz. Weitere Infos s. zugehörige Vorlesung.

Übung zum Modul Grundlagen der bivariaten Statistik und der statistischen Inferenz. Weitere Infos s. zugehörige Vorlesung.

Übung zum Modul Grundlagen der bivariaten Statistik und der statistischen Inferenz. Weitere Infos s. zugehörige Vorlesung.

Übung zum Modul Grundlagen der Wahrscheinlichkeitsrechnung. Weitere Infos s. zugehörige Vorlesung.

Übung zum Modul Grundlagen der Wahrscheinlichkeitsrechnung. Weitere Infos s. zugehörige Vorlesung.

Übung zum Modul Grundlagen der Wahrscheinlichkeitsrechnung. Weitere Infos s. zugehörige Vorlesung.

Übung zum Modul Grundlagen der Wahrscheinlichkeitsrechnung. Weitere Infos s. zugehörige Vorlesung.

Übung zum Modul Grundlagen der Wahrscheinlichkeitsrechnung. Weitere Infos s. zugehörige Vorlesung.

Sturktur: Vorlesung und Übungen/Tutorien
Turnus: Wintersemester
Credits: 3 CP
Sprache: Deutsch
Prüfungsform: Klausur

Qualifikationsziele:
• Kenntnis und systematische Wiedergabe von Grundlagen der Mathematik
• Verständnis für mathematische Argumentationslinien und Anwendungen
• Durchführung von ersten eigenständigen Berechnungen und Auswertungen in
theoretischen und anwendungsbezogenen mathematischen Fragestellungen im Kontext der
Wirtschaftswissenschaften

Inhalte:
• Mathematische Grundlagen
• Analysis einer Variablen

Informationen zur Anrechenbarkeit der Veranstaltung im Bachelor Wirtschaftswissenschaften bzw. im Bachelor Betriebswirtschaft finden Sie unter
https://www.uni-giessen.de/de/fbz/fb02/fb/professuren/vwl/winker/lehre/bcs-veranstaltungen/qm

Link zu JLUMaps:
https://www.uni-giessen.de/JLUmaps/?id=167813&lang=de

Struktur: Vorlesung, Übung und Praktische Anwendung
Turnus: Sommer- und Wintersemester
Credits: 6 CP
Sprache: Deutsch
Prüfungsform: Klausur

1. Theoretische Grundlagen des Reportings und Ergebnisse der empirischen Forschung
2. Praktische Erfahrung in SAP S4/HANA® in den Modulen Finanzwesen (FI) und Controlling (CO)
3. Praktische Erfahrung in Microsoft Power BI®

In einem ersten Schritt lernen Sie die Grundlagen des Management Reportings. Hier besprechen wir auch ausgewählte Beiträge der Forschung zum Reporting. In den nachfolgenden beiden Teilen steht die Praxis im Fokus. Für SAP erhalten Sie von uns einen individuellen Zugang zu einem S4/HANA® System mit dem Sie von zuhause aus (fiktive) Geschäftsvorfälle der Firma „Global Bike“ bearbeiten. Microsoft Power BI® steht zum kostenlosen Download zur Verfügung. Hier bearbeiten Sie ebenfalls von zuhause vorgefertigte Geschäftsvorfälle. Zu allen praktischen Einheiten stehen Ihnen kurze Lernvideos zur Verfügung, die Ihnen die theoretischen Kenntnisse über die einzelnen Module vermitteln. Nach erfolgreicher Absolvierung der praktischen Einheiten erhalten Sie von uns ein SAP®- und ein Power BI ® Zertifikat, das Ihre entsprechenden Kenntnisse in den beiden Tools bescheinigt.

Struktur: Vorlesung und Übungen/Tutorien
Turnus: Wintersemester
Credits: 3 CP
Sprache: Deutsch
Prüfungsform: Klausur

Qualifikationsziele:
• Kenntnis und systematische Wiedergabe von Grundlagen der deskriptiven Statistik
• Verständnis für statistischer Argumentationslinien und Anwendungen
• Durchführung von ersten eigenständigen Berechnungen und Auswertungen in
theoretischen und anwendungsbezogenen statistischen Fragestellungen im Kontext der
Wirtschaftswissenschaften

Inhalte:
• Gewinnung und Darstellung von Daten
• Lage- und Streuungsparameter

Informationen zur Anrechenbarkeit der Veranstaltung im Bachelor Wirtschaftswissenschaften bzw. im Bachelor Betriebswirtschaft finden Sie unter
https://www.uni-giessen.de/de/fbz/fb02/fb/professuren/vwl/winker/lehre/bcs-veranstaltungen/qm

Link zu JLUMaps:
https://www.uni-giessen.de/JLUmaps/?id=167813&lang=de

Struktur: Vorlesung und Übungen/Tutorien
Turnus: Wintersemester
Credits: 3 CP
Sprache: Deutsch
Prüfungsform: Klausur

Qualifikationsziele:
• Kenntnis und systematische Wiedergabe von Grundlagen der deskriptiven Statistik
• Verständnis für statistischer Argumentationslinien und Anwendungen
• Durchführung von ersten eigenständigen Berechnungen und Auswertungen in
theoretischen und anwendungsbezogenen statistischen Fragestellungen im Kontext der
Wirtschaftswissenschaften

Inhalte:
• Ereignisse und Wahrscheinlichkeiten
• Zufallsvariablen
• Verteilungen von Zufallsvariablen

Informationen zur Anrechenbarkeit der Veranstaltung im Bachelor Wirtschaftswissenschaften bzw. im Bachelor Betriebswirtschaft finden Sie unter
https://www.uni-giessen.de/de/fbz/fb02/fb/professuren/vwl/winker/lehre/bcs-veranstaltungen/qm

Link zu JLUMaps:
https://www.uni-giessen.de/JLUmaps/?id=167813&lang=de

Struktur: Vorlesung und Übungen/Tutorien
Turnus: Wintersemester
Credits: 3 CP
Sprache: Deutsch
Prüfungsform: Klausur

Qualifikationsziele:
• Kenntnis und systematische Wiedergabe von Grundlagen der deskriptiven Statistik
• Verständnis für statistischer Argumentationslinien und Anwendungen
• Durchführung von ersten eigenständigen Berechnungen und Auswertungen in
theoretischen und anwendungsbezogenen statistischen Fragestellungen im Kontext der
Wirtschaftswissenschaften

Inhalte:
• Unabhängigkeit von Zufallsvariablen
• Korrelation und lineare Regression
• Schätzen und Testen

Informationen zur Anrechenbarkeit der Veranstaltung im Bachelor Wirtschaftswissenschaften bzw. im Bachelor Betriebswirtschaft finden Sie unter
https://www.uni-giessen.de/de/fbz/fb02/fb/professuren/vwl/winker/lehre/bcs-veranstaltungen/qm

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Struktur: Volkswirtschaftliches Seminar
Turnus: Sommersemester
Credits: 6 CP
Sprache: Englisch
Prüfungsform: Hausarbeit/mündliche Prüfung

Der Termin für die Kick-off Veranstaltung ist am 14.04.2026 von 10:15 Uhr - 11:45 Uhr (Licher Straße 68, Raum 020). Weitere Informationen finden Sie auf unserer Homepage und in Stud ip. Anmeldung erfolgt über das Prüfungsamt.

In jedem Sommersemester bietet Frau Hon.-Prof. Schleer-van Gellecom das Masterseminar an. Die Anmeldungen erfolgen über das Prüfungsamt des FB 02.
Bitte beachten Sie dazu die aktuellen Hinweise und ausführlicheren Beschreibungen auf der Homepage und in Stud IP.

Kurze Beschreibung (in englisch):

We will examine the relevance of (Gen)AI, prompting, Agentic AI, advanced analytics, as well as business and economic forecasting. As a participant, you will present your own empirical work. The aim of the seminar is to enable you to:

- Dive deep into the world of (Gen)AI-driven business decisions and forecasting, understanding its importance as the foundation for data-driven decision-making.
- Engage with applications such as financial forecasting, business cycle forecasting, financial stress indices, customer churn prediction, and credit scoring.
- Develop skills in presenting Data and AI for effective management communication.

To achieve these goals, we will also have practical training sessions with GenAI/LLMs/R/Python at the beginning. This seminar is not just about learning to become a data scientist; it is about gaining digital competence that is crucial for your future career. The seminar will be held in English.

https://www.uni-giessen.de/JLUmaps/

The lecture for this module will not take place in person in the summer semester 2024. In this semester, we will provide a recorded lecture via ILIAS, which will be uploaded at the scheduled time. The exercise sessions will take place in person as usual.
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Struktur: Vorlesung + Übung;

Turnus: Sommersemester

Credits: 6 CP

Sprache: Englisch (Regelfall) bzw. Deutsch (im Ausnahmefall)

Prüfungsform: Klausur

Bei dieser Veranstaltung handelt es sich um die Übung zur Vorlesung "Technology and Innovation Management". In der Übung werden Inhalte aus der Vorlesung diskutiert und angewendet. Ferner ist die Klausurvorbereitung wesentlicher Bestandteil der Übung.

Detaillierte Informationen entnehmen Sie bitte der Lehrveranstaltung.

Die Veranstaltung findet in Präsenz statt.

The lecture for this module will not take place in person in the summer semester 2024. In this semester, we will provide a recorded lecture via ILIAS, which will be uploaded at the scheduled time. The exercise sessions will take place in person as usual.
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Struktur: Vorlesung + Übung

Turnus: Sommersemester

Credits: 6 CP

Sprache: Englisch (Regelfall) bzw. Deutsch (im Ausnahmefall)

Prüfungsform: Klausur

Diese Veranstaltung ist in zwei Teile gegliedert. Im ersten Teil geht es um Grundlagen des Technologiemanagements. Hier werden Konzepte zum Verständnis von Technologiestrategien etc. vorgestellt. Im zweiten Teil erfolgt eine Auseinandersetzung mit zentralen strategischen Konzepten des Innovationsmanagements. Danach werden spezifische Aspekte des Innovationsmanagements, wie z.B. die einzelnen Stufen des Innovationsprozesses, betrachtet.

Detaillierte Informationen über die Konkretisierung der Modulinhalte entnehmen Sie bitte der Lehrveranstaltung.

Die Veranstaltung findet in Präsenz statt.

Die Einführung von Ganztagsschulen gilt als eine der bedeutsamsten Bildungs- und Schulreformen der letzten Jahrzehnte. Daher arbeiten an Schulen nicht mehr nur Lehrer:innen, sondern auch weiteres pädagogisches Fachpersonal. Alle Beteiligten sind gefordert, Kooperationen auszugestalten. In diesem Seminar arbeiten Studierende auf Lehramt und der Erziehungswissenschaft in Gruppen zusammen. Zu Beginn bereiten die Teilnehmenden theoretische, literaturbasierte Kurz-Präsentationen vor, und eine Expertin aus der Gießener Schulverwaltung wird als Gast erwartet. Im zweiten Teil der Veranstaltung erarbeiten Studierenden in Zweiergruppen ein gemeinsames pädagogisches Angebot für den Ganztag - für jeweils unterschiedliche Schulformen (Grund-, Haupt-, Realschulen als auch Gymnasien).

Der zweite Teil, in denen die pädagogischen Konzepte erarbeitet werden, finden Online statt, während der erste Teil in Präsenz stattfindet.

Dieses Seminar wird hier im SoSe (ausnahmsweise) zusätzlich angeboten!

Berufsorientierung findet längst nicht mehr nur am Übergang Schule-Beruf statt, sondern ist ein lebensbegleitender Entwicklungsprozess. Im Seminar betrachten wir Übergänge im Lebensverlauf und erarbeiten Möglichkeiten professioneller pädagogischer Unterstützung zur Berufsorientierung. Die Seminarkonzeption beinhaltet sowohl digitale Anteile (z.B. Lernvideos, Onlinemeetings) als auch Präsenzanteile (Gruppenarbeiten, Präsentationen).

Berufsorientierung findet längst nicht mehr nur am Übergang Schule-Beruf statt, sondern ist ein lebensbegleitender Entwicklungsprozess. Im Seminar betrachten wir Übergänge im Lebensverlauf und erarbeiten Möglichkeiten professioneller pädagogischer Unterstützung zur Berufsorientierung. Die Seminarkonzeption beinhaltet sowohl digitale Anteile (z.B. Lernvideos, Onlinemeetings) als auch Präsenzanteile (Gruppenarbeiten, Präsentationen).

Gemeinsam wollen wir politisch diskutieren. Am Beispiel des demokratischen Sozialismus werden wir versuchen herauszufinden, was eine Demokratie braucht, um „das Werk aller“ sein zu können. Welche Rolle spielen Gewerkschaften, NGOs und Hilfsorganisationen? Welche Werte brauchen wir, um gemeinsam entscheiden zu können, was für die Zukunft das Beste ist? Je nach Interesse der Teilnehmenden werden wir „unser eigenes“ Demokratiemodell entwerfen.

In unserem Tutorium wollen wir mit den Teilnehmenden über Demokratie diskutieren. Was braucht eine Demokratie? Was macht eine Demokratie aus, und wie stellen wir uns unsere Demokratie vor? Hierzu wollen wir Filme ansehen, Vorträge hören (von politischen Gästen, Professorinnen und Professoren, Lehrenden und anderen) und vor allem diskutieren.

Das Tutorium ist auch für Studierende der Fächer Politikwissenschaft, Erziehungswissenschaft, Kindheitspädagogik etc. sowie für alle politisch Interessierten interessant. Wir werden sowohl strukturelle, inhaltliche, soziale als auch mediale Aspekte behandeln. Unser Tutorium lebt von unterschiedlichen Perspektiven.

Anmerkung: Am Tutorium kann ohne Vorkenntnisse teilgenommen werden. Für das Seminar können die Filme, die im Tutorium impulsartig genutzt werden, im Vorfeld angeschaut werden:
• Wer zu spät kommt – Das Politbüro erlebt die deutsche Revolution (Hanns Joachim Friedrichs)
• Thälmann – Führer seiner Klasse (DDR-Propagandafilm)
• Ich stelle mich (Folge mit Eduard von Schnitzler)
• Kapitalismus – Eine Liebesgeschichte von Michael Moore
• Sicko von Michael Moore
• die Welle

Die Filme wurden bewusst kontrovers gewählt und werden in den Sitzungen eingeordnet, auch zum Diskursgegenstand.

Im Fokus dieses Seminars stehen Programme bekannter Einrichtungen der beruflichen und allgemeinen Weiterbildung und ihre Entstehung. Die Studierenden lernen vor diesem Hintergrund die zentralen Schritte und Facetten der Programm- und Angebotsplanung kennen und diskutieren daran anknüpfend die Relevanz von Bedarfserhebungen. Zusätzlich erhalten die Studierenden im Rahmen dieses Seminars einen Einblick in die Grundlagen der Programmforschung und lernen dabei kleinere Programmanalysen praktisch umzusetzen.

Das Seminar soll die Grundlagen aus den Veranstaltungen zum FSL sowie Förderunterricht Deutsch und Mathematik vertiefen und im Hinblick auf die bevorstehende Praxis und die Anfroderungen heterogener Lerngruppen, kompetenzorientierten Unterrichts und der eigenen professionellen Rolle erweitern und zum Reflektieren über ebenjenes anregen.

Wir werden in Präsenz und an einem Vormittag auch online in einem Lernmodul arbeiten.
Der Leistungsnachweis wird zu Beginn mit den Teilnehmenden besprochen.

Ich freue mich auf Sie!

Das Seminar führt grundlegend in den Themenkomplex geschlechtsspezifische Gewalt mit Schwerpunkt auf häusliche Gewalt (Intimpartnerschaftsgewalt) und sexualisierte Gewalt ein. Ein besonderer Fokus wird dabei auf die Handlungsanforderungen an Lehrkräfte sowie auf die ethischen, rechtlichen und praktischen Vorgaben zu Prävention und Intervention im Kontext Schule gelegt.
Die zu erbringende Leistung wird in Form eines seminarbegleitenden Portfolios (Hausarbeit) erbracht.

Das Seminar führt grundlegend in den Themenkomplex geschlechtsspezifische Gewalt mit Schwerpunkt auf häusliche Gewalt (Intimpartnerschaftsgewalt) und sexualisierte Gewalt ein. Ein besonderer Fokus wird dabei auf die Handlungsanforderungen an Lehrkräfte sowie auf die ethischen, rechtlichen und praktischen Vorgaben zu Prävention und Intervention im Kontext Schule gelegt.
Die Leistung wird in Form eines seminarbegleitenden Portfolios (Hausarbeit) erbracht.

Hochschulen sind zentrale, öffentlich finanzierte Orte der Wissensgenerierung und des Wissenstransfers. Obwohl Hochschulen eine lange Tradition haben, sind die Strukturen seit der Jahrtausendwende „professionalisiert“ worden. Dieses Seminar beschäftigt sich mit der Organisation von Hochschulen und den verschiedenen Themenbereichen der Hochschulforschung.

ACHTUNG: Die Vorlesung beginnt am 20. April 2026

Öffentlichkeit ist und war historisch stets umkämpft - gleichzeitig stellen Debatten und Auseinandersetzungen um Ein- und Ausschlüsse in den Raum "Öffentlichkeit" einen zentralen Grundpfeiler von modernen (liberalen) Demokratien dar.

Diese Vorlesung rekonstruiert die historische Genese "moderner Öffentlichkeit", gibt einen Einblick in politikwissenschaftliche Analysen zur demokratiepolitischen Bedeutung von Medien als Infrastruktur von Öffentlichkeit und führt in aktuell umkämpfte Themen wie Hassrede, Fake News, rechtspopulistische Medienstrategien und digitale Diskriminierung aus einer intersektionalen, ungleichheitstheoretischen und machtkritischen Perspektive ein.

Die Vorlesung widmet sich relevanten Themen der Grundschulpädagogik. Grundlagenliteratur ist das Studienbuch
Aicher-Jakob, M./Seifert, A. (2024): Kommunikation und Partizipation in Schule und Unterricht. Paderborn.
Hochschuldidaktisch wird zwischen Präsenz- und Selbstlernphasen sowie Wahlangeboten abgewechselt.

Die Einführung von Ganztagsschulen gilt als eine der bedeutsamsten Bildungs- und Schulreformen der letzten Jahrzehnte. Daher arbeiten an Schulen nicht mehr nur Lehrer:innen, sondern auch weiteres pädagogisches Fachpersonal. Alle Beteiligten sind gefordert, Kooperationen auszugestalten. In diesem Seminar arbeiten Studierende auf Lehramt und der Erziehungswissenschaft in Gruppen zusammen. Zu Beginn bereiten die Teilnehmenden theoretische, literaturbasierte Kurz-Präsentationen vor, und eine Expertin aus der Gießener Schulverwaltung wird als Gast erwartet. Im zweiten Teil der Veranstaltung erarbeiten Studierenden in Zweiergruppen ein gemeinsames pädagogisches Angebot für den Ganztag - für jeweils unterschiedliche Schulformen (Grund-, Haupt-, Realschulen als auch Gymnasien).

Der zweite Teil, in denen die pädagogischen Konzepte erarbeitet werden, finden Online statt, während der erste Teil in Präsenz stattfindet.

Die Einführung von Ganztagsschulen gilt als eine der bedeutsamsten Bildungs- und Schulreformen der letzten Jahrzehnte. Daher arbeiten an Schulen nicht mehr nur Lehrer:innen, sondern auch weiteres pädagogisches Fachpersonal. Alle Beteiligten sind gefordert, Kooperationen auszugestalten. In diesem Seminar arbeiten Studierende auf Lehramt und der Erziehungswissenschaft in Gruppen zusammen. Zu Beginn bereiten die Teilnehmenden theoretische, literaturbasierte Kurz-Präsentationen vor, und eine Expertin aus der Gießener Schulverwaltung wird als Gast erwartet. Im zweiten Teil der Veranstaltung erarbeiten Studierenden in Zweiergruppen ein gemeinsames pädagogisches Angebot für den Ganztag - für jeweils unterschiedliche Schulformen (Grund-, Haupt-, Realschulen als auch Gymnasien).

Der zweite Teil, in denen die pädagogischen Konzepte erarbeitet werden, finden Online statt, während der erste Teil in Präsenz stattfindet.

Jeder und jede von uns kennt Märchen. Sie begegnen uns in der frühen Kindheit, in der Schule und in anderen Lebensabschnitten. In diesem Tutorium thematisieren wir Märchen in Bezug auf den pädagogischen Alltag. Auf spielerische Art erfahren wir theoretische Hintergründe, erproben und erarbeiten pädagogische Anwendungsideen. Einige der Inhalte des Tutoriums werden sein: Erstellen und Besprechen der eigenen Märchenbiografie, Unterscheidung verschiedener Märchenarten sowie Märchenspiele und-lieder und noch vieles mehr. Wenn ich euer Interesse geweckt habe, freue ich mich euch persönlich in meinem Tutorium kennenzulernen.

Während wir es aktuell mit einer starken Nachhaltigkeits-Gegenbewegung zu tun haben, steht außer Frage, dass die ökologischen Krisen (Klimawandel, Artensterben u.a.) drängender denn je sind. Bei der Entwicklung erforderlicher Lösungen spielt eine praxiswirksame Bildung für nachhaltige Entwicklung und damit auch die Schule eine zentrale Rolle.
Wir beschäftigen uns im Seminar einführend mit einigen zentralen Begriffen der Transformationsforschung (Transformation, soziale Innovation, Sustainable Development Goals). Im Mittelpunkt steht dann die Arbeit mit subjektiven Perspektiven der (Selbst-)Transformation mit der Methode der Schreibwerkstatt und deren Anwendung im schulischen Kontext. Die Themenbezüge erfassen dabei ein breites Spektrum wie z.B. Ernährung, Mediennutzung, Freizeitverhalten, Mobilität, Kleidung.
Die untenstehenden Online-Termine gelten nicht für alle, sondern nur für einzelne Arbeitsgruppen, die wir im Verlauf der Veranstaltung festlegen.

Termine:
Samstag, 25.04., 10-14h
Samstag 09.05., 10-14h
Samstag 30.05., 10-14h
Samstag 20.06., 10-14h

Online-Termine jeweils Donnerstags:
30.04., 16-18h
04.06., 16-18h
18.06., 16-18h
02.07., 16-18h

Im Fokus dieses Seminars stehen Programme bekannter Einrichtungen der beruflichen und allgemeinen Weiterbildung und ihre Entstehung. Die Studierenden lernen vor diesem Hintergrund die zentralen Schritte und Facetten der Programm- und Angebotsplanung kennen und diskutieren daran anknüpfend die Relevanz von Bedarfserhebungen. Zusätzlich erhalten die Studierenden im Rahmen dieses Seminars einen Einblick in die Grundlagen der Programmforschung und lernen dabei kleinere Programmanalysen praktisch umzusetzen.

Die Pluralisierung und Individualisierung von Haushalts- und Familienformen ist ein Kennzeichen der Veränderung privater Lebensformen im 21. Jahrhundert. Gemeint sind damit der Verlust des Monopols der bürgerlichen Familie, eine Lockerung und Differenzierung der Formen des privaten Zusammenlebens sowie eine Verringerung der sozialen Ungleichheiten zwischen den Geschlechtern. Gegenstand der Veranstaltung sind daher u.a. Partnerwahl, Heirat und Familie im Wandel der Zeit, der Wandel der Vater- und Mutterrolle, die Beziehungsmuster zwischen den verschiedenen Generationen oder was uns der Essalltag über eine Familie verrät. Die pluralen Lebensformen werden zudem auf Begleitumstände wie Mobilisierung und Globalisierung, Digitalisierung und Individualisierung hin beleuchtet. Sich mit den realen Lebensumständen von Familien zu beschäftigen, bedeutet dabei auch, auf die Vereinbarkeit von Beruf bzw. Karriere und Familie einzugehen sowie Kriterien von Lebensqualität zu bestimmen. Bestanden wird der Kurs über einen Referatsbeitrag (mit ausführlicher Präsentation/Dokumentation sowie KI-Reflexion).
Proseminare des gleichen Titels können nicht ein zweites Mal besucht werden!

Die Pluralisierung und Individualisierung von Haushalts- und Familienformen ist ein Kennzeichen der Veränderung privater Lebensformen im 21. Jahrhundert. Gemeint sind damit der Verlust des Monopols der bürgerlichen Familie, eine Lockerung und Differenzierung der Formen des privaten Zusammenlebens sowie eine Verringerung der sozialen Ungleichheiten zwischen den Geschlechtern. Gegenstand der Veranstaltung sind daher u.a. Partnerwahl, Heirat und Familie im Wandel der Zeit, der Wandel der Vater- und Mutterrolle, die Beziehungsmuster zwischen den verschiedenen Generationen oder was uns der Essalltag über eine Familie verrät. Die pluralen Lebensformen werden zudem auf Begleitumstände wie Mobilisierung und Globalisierung, Digitalisierung und Individualisierung hin beleuchtet. Sich mit den realen Lebensumständen von Familien zu beschäftigen, bedeutet dabei auch, auf die Vereinbarkeit von Beruf bzw. Karriere und Familie einzugehen sowie Kriterien von Lebensqualität zu bestimmen. Bestanden wird der Kurs über einen Referatsbeitrag (mit ausführlicher Präsentation/Dokumentation sowie KI-Reflexion).
Proseminare des gleichen Titels können nicht ein zweites Mal besucht werden!

In der Lektüreübung soll die Begrenztheit alles Menschlichen durch den Tod anhand von ausgewählten Textpassagen aus Dramen des Aischylos, Sophokles und Euripides als ein in der Tragödie stets gegenwärtiger Grundgedanke erwiesen werden. Eine erste Orientierung bietet: U. Bittrich, Der Mensch in der griechischen Tragödie im Angesicht von Tod und Götterwelt, in: L. Jansen - C. Jedan (Hrsg.), Philosophische Anthropologie in der Antike, Frankfurt/Main 2010, 99-128, bes. 101-105.

Schulbücher bilden die Basis des Unterrichtens. Doch was zeichnet ein gutes Schulbuch aus?
Im Seminar und der Übung werden Schulbücher didaktisch und methodisch in kleinen Arbeitsgruppen analysiert. Es werden Rezensionen zu den Neuerscheinungen für Ethik und Philosophie/ Primastufe sowie Sek I und Sek. II verfasst und die Ergebnisse im Seminar präsentiert.
Das Schreiben der Rezensionen und die Überarbeitungsprozesse in einem offenen Peer-Review--Verfahren schulen die Schreibkompetenz der Teilnehmer/innen.

Caroline Wahl und Charlotte Gneuß sind zwei junge Gegenwartsautorinnen, die mit ihren Romanen „22 Bahnen“ (Wahl) und „Gittersee“ (Gneuß), die beide im Jahre 2023 erschienen sind, ein außerordentlich positives Echo der Literaturkritik ernteten, beide Romane sind in einigen Bundesländern bereits als verpflichtende Prüfungslektüren vorgeschrieben. Beide Romane lassen sich der Adoleszenzliteratur zuordnen, wobei der gewählte historische Kontext in „22 Bahnen“ die Bundesrepublik Deutschland der Gegenwart ist, während in „Gittersee“ die DDR im Jahre 1976 den Hintergrund darstellt. Gemeinsam ist beiden Romanen zudem, dass weibliche Heranwachsende als Protagonisten bzw. Erzählerfiguren gewählt werden. Das Seminar führt am Beispiel der Romane, deren vorherige Lektüre selbstverständlich vorausgesetzt wird, in das Genre „Adoleszenzroman“ ein, es beleuchtet ausgewählte thematische Aspekte und befasst sich dabei auch stets mit der didaktischen Modellierung schulischer Lehr- und Lernprozesse unter der Maßgabe eines kompetenzorientierten Deutschunterrichts.
Der Leistungsnachweis ist von der Modulzuordnung des Seminars abhängig und wird in der ersten Sitzung besprochen; grundsätzlich gilt, dass die Anfertigung einer Seminararbeit für einen benoteten Schein verlangt wird (Abgabetermin: 30.09.2026). Die Textkenntnis wird durch kurze schriftliche Tests abgefragt, beim Nicht-Bestehen dieser Kurztests werden die Vorleistungen nicht erfüllt, d.h., dass das Seminar nicht bestanden wird. Neben der regelmäßigen Lektüre der zur Verfügung gestellten Forschungsliteratur ist für das Bestehen zudem die Beteiligung an studentischen Kurzpräsentationen zu ausgewählten Aspekten erforderlich.
Bitte schaffen Sie sich die beiden folgenden Textausgaben an: Wahl, Caroline: 22 Bahnen. Köln: DuMont 2024; Gneuß, Charlotte: Gittersee. Frankfurt/Main: Fischer 2024.

Das Festival des Mittel- und Osteuropäischen Films findet dieses Jahr vom 21.04.26 bis 27.04.26 in Wiesbaden statt. Während des Festivalzeitraums werden ausgewählte Filme gemeinsam in Präsenz angesehen. Planen Sie also bitte 1-2 weitere Tage für den Besuch ein. Bitte beachten Sie, dass die Filme (evtl. auch in digitaler Form) – voraussichtlich nur in dieser Zeit gesehen werden können. Eine verpflichtende Filmauswahl für die Veranstaltung wird von der Dozentin festgelegt, sobald das Programm veröffentlicht wird. Selbstverständlich haben Sie auch Gelegenheit, zusätzlich dazu Filme Ihrer Wahl zu sehen. Das Seminar soll Sie dazu befähigen, Ihre Dokumentationstechniken zu verbessern und Sie mit der Gattung Filmkritik vertraut zu machen. Darüber hinaus erhalten Sie in nur wenigen Tagen einen Überblick über die aktuelle osteuropäische Filmszene.
BITTE BEACHTEN SIE ZWEI ANMELDEFRISTEN, die für die Teilnahme erforderlich und verbindlich sind: Anmeldung zur Veranstaltung bis zum 15.04.2026 in Stud.IP, Akkreditierung bei goEast bis zum 16.04.2026! Als Seminarteilnehmende können Sie sich akkreditieren lassen. Somit besteht die Möglichkeit, vergünstigte Tickets zu erhalten. Bitte halten Sie vor der Akkreditierung unbedingt Rücksprache per Mail mit der Dozentin und bezahlen Sie nichts vorab! Weitere Informationen zum Seminar, zur Akkreditierung sowie zum Festival finden Sie in Stud.IP nach Anmeldung.

Die Literatur der deutschen Klassik gehört zwar zum festen Bestandteil des literarischen Kanons, ihre Berechtigung und ihre Behandlung im Deutschunterricht sind aber spätestens seit den 1970er Jahren kontrovers diskutiert worden. Zu Beginn des Seminars wird eine Einführung in den aktuellen Stand der didaktischen Diskussion über den Umgang mit der klassischen Literatur im Deutschunterricht gegeben, sodass die wesentlichen Argumente der Diskussion bekannt sind. Schwerpunktmäßig widmet sich das Seminar dann dem Werk von Heinrich von Kleist, vor allem die Dramen „Der zerbrochene Krug“, „Amphitryon“, „Penthesilea“, „Prinz Friedrich von Homburg“ sowie ausgewählte Erzählungen wie „Michael Kohlhaas“, „Die Marquise von O…“, „Das Erbeben in Chili und „Das Bettelweib von Locarno“ werden auszugsweise besprochen. Die Besprechung verfolgt dabei das Ziel, geeignete Lerngegenstände der Texte zu identifizieren und diese mit Teilkompetenzen des literarischen Lernens in Verbindung zu bringen, wie sie im Kerncurriculum beschrieben sind.
Unabdingbare Voraussetzung für die Teilnahme an diesem Seminar ist die Kenntnis der Primärtexte. Diese Kenntnis wird immer wieder durch kurze schriftliche Tests überprüft, das Nicht-Bestehen der Tests wird als „fehlende Vorleistung“ gewertet. In diesem Sinne wird bereits in der ersten Sitzung ein kurzer Test über „Die Marquise von O…“ geschrieben.
Der benotete Leistungsnachweis wird durch eine Hausarbeit (15-18 Seiten) erworben, Abgabetermin ist der 30.09.2026. Als Referenzliteratur liegt vor: Breuer, Ingo (Hrsg.): Kleist Handbuch. Leben – Werk – Wirkung. Stuttgart, Weimar: Metzler 2013.
Arbeitsausgabe: Heinrich von Kleist: Sämtliche Werke und Briefe: Zweibändige Ausgabe in einem Band. Hrsg. von Helmut Sembdner. München: dtv 2001 (text- und seitenidentisch mit der 9. rev. Aufl. von 1993).

Der 1964 geborene Ferdinand von Schirach arbeitet seit 1994 als Strafverteidiger in Berlin. 2009 publizierte er seinen ersten Erzählband "Verbrechen", in dem er Stoffe literarisiert, mit denen er als Rechtsanwalt befasst war. Auch seinen anderen Werken liegen Erfahrungen aus seinem Alltag als Strafverteidiger zugrunde: Nach einem weiteren Erzählband "Schuld" (2010) veröffentlichte von Schirach die Romane "Der Fall Collini" (2011) und "Tabu" (2013), bevor er schließlich im Jahre 2015 das Drama "Terror" schrieb, das in der darauffolgenden Saison zum meistgespielten Stück auf deutschen Theaterbühnen avancierte und im Frühjahr 2016 – wie viele andere seiner Erzählungen auch – verfilmt wurde. Im Jahre 2020 veröffentlichte der das Drama "Gott", das auf ein großes Medienecho stieß. Ferdinand von Schirach ist gewissermaßen ein "shooting star" der zeitgenössischen Literatur, seine Werke werden medial intensiv rezipiert und bedienen aktuelle gesellschaftliche Diskurse. Aus diesem Grund erscheint es sinnvoll zu sein, sich im Rahmen eines Seminars einmal intensiv mit literaturwissenschaftlichen und literaturdidaktischen Aspekten seines Werkes zu befassen, zumal sein Werk noch relativ schmal ist, sodass es sich mit wenig Mühe innerhalb kurzer Zeit lesen lässt.
Studierende, die an dem Seminar teilnehmen wollen, müssen die Bereitschaft mitbringen, sämtliche Primärliteratur zu lesen und einen Text von Schirach im Seminar zu präsentieren. Ein benoteter Leistungsnachweis kann durch eine Hausarbeit erworben werden. Abgabetermin Hausarbeit: 31.09.2026. Zur ersten Orientierung sei die Lektüre seiner Texte empfohlen, weitere Informationen findet man bei Nelles, Jürgen: Art. Ferdinand von Schirach (2012). In: Munzinger Online/KLG; abrufbar unter: http://www.munzinger.de/document/ 16000000764 (innerhalb des JLU-Netzes).

Die Vorlesung widmet sich ausgewählten und aktuellen Themen aus dem Bereich der Literaturdidaktik, geplant sind u.a. die folgenden Themen: Geschichte der Literaturdidaktik, handlungs- und produktionsorientierter Literatur¬unterricht, visuelle Vermittlungsmethoden, das literarische Unterrichtsgespräch, Didaktik der Holocaust- und Lagerliteratur, Empirie und Literaturdidaktik, Lernunterstützende Methoden der Texterschließung, Leseförderung und PISA, kompeten¬zorientierte Literatur¬vermittlung. Die Vorlesungsklausur gilt als Prüfungsvorleistung für den im Seminar zu erbringenden benoteten Leistungsnachweis in Form einer Hausarbeit. Einschlägige Literatur wird in der Vorlesung genannt. Empfohlen wird die Lektüre eines Einführungswerkes in die Literaturdidaktik, z.B. Abraham/Kepser (2016).
Zur Organisation der Vorlesung: Die Inhalte werden grundsätzlich in digitaler Form auf ILIAS zur Verfügung gestellt, entweder im Format eines Podcasts oder einer Vorlesungsaufzeichnung (SoSe 2025), die jeweils vor einem Präsenztermin anzuhören sind. In den Präsenzsitzungen werden Fragen zu den Inhalten besprochen, ausgewählte Themen werden vertieft. Die Anwesenheit zu den Präsenzterminen ist nicht verpflichtend, wird aber empfohlen; inhaltliche Grundlage der Klausur sind ausschließlich die auf ILIAS verfügbaren digitalen Angebote.

Was ist eigentlich eine Poetik? Und wie ist das, wenn Autorinnen und Autoren selbst das Wort ergreifen und über ihr eigenes poetisches Schaffen in Form einer Vorlesung Auskunft geben? Das Blockseminar verfolgt diese Frage quer durch die Literaturgeschichte: von Aristoteles' Poetik über frühneuzeitliche Regelpoetiken, die Poetikvorlesungen der Romantiker, Beispielen aus dem anglo-amerikanischen Raum bis zu den institutionalisierten Frankfurter und Göttinger Poetikvorlesungen der Gegenwart. Das Seminar findet als Blockveranstaltung statt, voraussichtlich überwiegend in digitaler Form. Die Vorbereitungssitzung findet am 17.4.2026 von 9 bis 12 Uhr statt unter folgendem Link: https://conf.dfn.de/webapp/m/979181325
Emails bitte an: dziudzia@hab.de

„Auf der Ebene des Unterrichts entsteht die Notwendigkeit, [...] didaktisch auf die heterogenen Lernvoraussetzungen zu reagieren und auf der Basis veränderter Vorstellungen von Fachlichkeit und Schulleistung differenzierte und individualisierte Unterrichtskonzepte zu entwickeln.“
(Hackbarth/Martens 2018, S. 191)

Dieses Projektseminar ist direkt an die laufende Forschungsstudie ADAPT-D angebunden. Die Studie verfolgt das Ziel, den Deutschunterricht im Zweiten Bildungsweg (ZBW) für Erwachsene zu verbessern, indem sie die hohe Heterogenität der Lernenden berücksichtigt. Basierend auf einer empirischen Anforderungsanalyse wurden lernrelevante Heterogenitätsfaktoren (z. B. Motivation, fachliches Vorwissen, Belastungen, usw.) identifiziert, also Prädiktoren für den Lernerfolg der Studierenden im ZBW.

Im Seminar entwickeln wir vor dem Hintergrund der empirischen Erkenntnisse gemeinsam erste theoriegeleitete, adaptive Unterrichtskonzepte und Materialien speziell für den Literaturunterricht. Dabei wollen wir den Literaturunterricht an die Lernvoraussetzungen und -bedürfnisse der Lernenden anpassen. Das Seminar bietet den Studierenden damit die Möglichkeit, den Transfer von empirischer Forschung in die didaktische Praxis aktiv mitzugestalten und adaptive (binnendifferenzierte) Konzepte für eine bislang kaum erforschte Zielgruppe zu entwerfen. Die Erkenntnisse aus dem Seminar sind auch auf den Ersten Bildungsweg (Grundschule, Hauptschule, Realschule, Gymnasium und insb. Förderschule) übertragbar.

Prüfungsleistung: Portfolio, Abgabe 15.09.2026

Mehr Informationen zur Studie: https://www.uni-giessen.de/de/fbz/fb05/germanistik/abliteratur/moebius/mitarbeiter/ma_haase/adapt-d

Hackbarth, Anja; Martens, Matthias (2018): Inklusiver (Fach-)Unterricht: Befunde – Konzeptionen – Herausforderungen. In: Sturm, Tanja; Wagner-Willi, Monika (Hrsg.): Handbuch schulische Inklusion. Leverkusen-Opladen: Verlag Barbara Budrich, S. 191–206 (= utb Erziehungswissenschaft, Sonderpädagogik; 4959).

Die Vorlesung zur funktionellen Anatomie beabsichtigt, die Fragen nach dem "Warum" zu beantworten. Mit einer Struktur ist untrennbar auch eine Funktion verbunden: Die Struktur folgt der Funktion und umgekehrt. So gewinnt etwa die reine Beschreibung der Form von Knochenhöckern eine funktionelle Bedeutung, wenn bekannt wird, dass daran Muskeln ansetzen und sie als Hebel benutzen. Dies beinhaltet auch die Betrachtung des geweblichen Feinbaus vieler Organe, z.B. beim Muskel die kontraktilen Elemente. Unter dieser Betrachtung sieht die Vorlesung folgende Themenbereiche vor: Allgemeine Knochenlehre, Allgemeine Gelenklehre, Allgemeine Muskellehre, Muskel und Nervensystem, Grundlagen der Schnittmenge aus funktioneller Anatomie und Mechanik/ Biomechanik, Rumpf I – Rücken, Rumpf II – Abdomen, Schulter, Ellenbogen, Hand, Hüfte, Knie, Sprunggelenk/Fuß.

Termine und Raum siehe Kurs A.

Kennzeichen der Gesundheitswissenschaften sind ihre Multidisziplinarität sowie ihr Bevölkerungs- und Systembezug. Die Gesundheitswissenschaften erweitern die Perspektive der klinischen Medizin durch die systematische Erforschung der gesellschaftlichen Verbreitung von gesundheitlichen Störungen und die Ableitung von Konsequenzen für Organisation und Struktur des gesamten Gesundheitssystems. In diesem Zusammenhang vermittelt die Vorlesung den Studierenden gesundheitswissenschaftlich relevante Forschungsfelder und Kenntnisse ihrer medizinisch naturwissenschaftlicher aber auch sozialwissenschaftlicher Teildisziplinen. Hierzu gehören u.a. die Themen: Entwicklung der Gesundheitswissenschaften in der BRD, Epidemiologie, Versorgungsleistungen (ambulant und stationär), Organisation und Steuerung des Gesundheitssystems, Krankheits- und Gesundheitsforschung, Gesundheitsförderung und Gesundheitsberatung, Einfluss der Lebensumstände auf die Gesundheit

Die Vorlesung findet digital statt.

Das Seminar zur didaktisch-methodischen Vermittlung von Rückschlagspielen in der Schule vermittelt fundierte Kenntnisse zur Gestaltung und Durchführung von Unterrichtseinheiten in diesem Bereich. Es legt besonderen Wert auf die Analyse von Lernzielen und die Anpassung des Unterrichts an unterschiedliche Entwicklungsstufen der Schüler. Die Teilnehmer lernen verschiedene methodische Ansätze kennen, um Rückschlagspiele spielerisch und schülerzentriert zu vermitteln. Ein starker Praxisbezug ermöglicht es, die erlernten Methoden direkt anzuwenden und zu reflektieren. Dabei wird auch die Bedeutung von Differenzierung und Inklusion im Sportunterricht hervorgehoben, um Schüler mit unterschiedlichen Fähigkeiten gleichermaßen zu fördern. Insgesamt zielt das Seminar darauf ab, Lehrkräften die nötigen Werkzeuge an die Hand zu geben, um Rückschlagspiele didaktisch fundiert und motivierend in den Sportunterricht zu integrieren.

Voraussetzung für den Besuch des Seminars ist die Belegung der Vorlesung in einem vorherigen Semester.

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Findet online statt!

Sie erinnern sich bestimmt: Das vertraute Klicken der bunten Bauklötze, die Fantasie, die sich beim Bauen entfaltet – und jetzt kombinieren wir genau dieses Gefühl mit moderner MINT-Power! Im Seminar erkunden wir gemeinsam, wie aus dem Spielstein von früher ein kraftvolles Lerninstrument für den Mathematikunterricht der Primarstufe wird.
Lego SPIKE Essential beinhaltet 449 Bausteine, einen intelligenten Hub, Motoren, Sensoren und eine farbige LED-Matrix. Vier Minifiguren begleiten die Schülerinnen und Schüler dabei durch spannende Geschichten. Mit der intuitiven LEGO-App lernen Kinder nicht nur Programmieren, sondern entwickeln auch ein tieferes Verständnis für mathematische Konzepte wie Messen, Zählen, Kodieren und Schleifen — alles verankert in echten Geschichten und Alltagsfragen.

Darum geht’s im Seminar:

Block 1: Entdecken & Erleben
Einführung in LEGO SPIKE Essential und seine Einsatzmöglichkeiten im Mathematikunterricht. Gemeinsames Bauen und Programmieren erster Modelle. Erste Ideen zur Verbindung mit mathematischen Kompetenzen.

Block 2: Vertiefen & Verstehen
Didaktische Analyse: Welche mathematischen Inhalte lassen sich wie mit SPIKE umsetzen? Einführung in das Konzept des Storytellings im MINT-Unterricht.

Block 3: Planen & Ausprobieren
Planung fiktiver Projekttage oder Unterrichtsreihen. Simulation einzelner Phasen im Seminar. Feedback und Reflexion zu Aufbau, Methodik und Differenzierung.

Block 4: Präsentieren & Reflektieren
Präsentation der Projektentwürfe mit didaktischem Kommentar. Feedback, gemeinsame Auswertung und Diskussion über Chancen und Grenzen des Einsatzes im Unterricht.

Osmo verbindet echte Spielsteine mit moderner digitaler Technologie. Daher gewährleistet es ein Lernen mit allen Sinnen, das im Mathematikunterricht der Primarstufe gewinnbringend eingesetzt werden kann. In der Veranstaltung sollen die Teilnehmenden Einsatzmöglichkeiten von Osmo für den Mathematikunterricht der Primarstufe kennenlernen und daraufhin einen eigenen Einsatz planen und durchführen. Dafür werden die Teilnehmenden in Gruppen eingeteilt und planen gemeinsam einen oder zwei Projekttag(e) an einer Einsatzschule. Mögliche Einsatzschulen sollten die Teilnehmenden schon mitbringen, um dort mit der Gruppe das Projekt durchzuführen. Einzelnen Gruppen kann eine Einsatzschule gestellt werden.
Die Seminartermine werden in Präsenz mit digitalen Anteilen stattfinden. Einzelne Termine zur Beratung können bei Bedarf ebenfalls digital abgehalten werden. Die Schulbesuche (i.d.R. 2-3 Termine am Vormittag) sind in Präsenz geplant und verpflichtend!

Dozent/in:
Dr. Kathrin Büttner

Einführung zum SS 2026 für den FB Medizin
ist am 15.04.2026 - 15:00 - 17:00 Uhr im HBR 19, HS C5a

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