Fachbereich 05: Sprache, Literatur, Kultur - Germanistik - Lehramtsstudiengang (L1)

In dieser Veranstaltung werden wir uns mit dem Schriftspracherwerb auf unterschiedlichen Ebenen beschäftigen. Dabei werden wir von basalen Teilkompetenzen (insbesondere phonologischer Bewusstheit) über hierarchiehöhere Teilkompetenzen (z. B. Umsetzung orthographischer Prinzipien) bis hin zu exemplarischen Teilkompetenzen beim Schreiben von Texten voranschreiten. Im Fokus unseres Erkenntnisinteresses stehen jeweils folgende Fragen:
- Was verbirgt sich hinter der jeweiligen Teilkompetenz?
- Wie kann die jeweilige Teilkompetenz diagnostiziert werden?
- Wie kann die jeweilige Teilkompetenz gefördert werden?

In dieser Veranstaltung werden wir uns mit dem Schriftspracherwerb auf unterschiedlichen Ebenen beschäftigen. Dabei werden wir von basalen Teilkompetenzen (insbesondere phonologischer Bewusstheit) über hierarchiehöhere Teilkompetenzen (z. B. Umsetzung orthographischer Prinzipien) bis hin zu exemplarischen Teilkompetenzen beim Schreiben von Texten voranschreiten. Im Fokus unseres Erkenntnisinteresses stehen jeweils folgende Fragen:
- Was verbirgt sich hinter der jeweiligen Teilkompetenz?
- Wie kann die jeweilige Teilkompetenz diagnostiziert werden?
- Wie kann die jeweilige Teilkompetenz gefördert werden?

In dieser Veranstaltung werden wir uns mit traditionellen und neueren Ansätzen zur Wortarten- und Satzbaulehre beschäftigen. Wir werden unterschiedliche Ansätze erarbeiten und in Relation zueinander setzen. Auf dieser Basis werden darüber reflektieren, inwiefern und wie die Ansätze in ihrer Kombination für die Unterrichtspraxis nutzbar gemacht werden können und sollten.

Im Rahmen des Seminars ist für den 27.10 (18-20) der gemeinsame Besuch einer universitären Veranstaltung anstatt der regulären Seminarsitzung geplant:

50 Jahre Leseförderung. Ein Diskussionsabend zu Erfahrungen, empirischen Ergebnissen und zukünftigen Entwicklungen
(175 Jahre Germanistik an der JLU) (HLA, Schubertstr. 60 Gießen)

Bitte halten Sie sich diesen Termin frei.

Das Seminar vermittelt grundlegende Kenntnisse zur Diagnose und Förderung von Lesekompetenz. Hierfür verbindet es theoretische Grundlagen, empirische Befunde und praxisbezogene Erprobungen. Ausgehend von der Lesesozialisation und den Vorläuferfähigkeiten werden zentrale Teilbereiche des Lesens – basales Lesen, Leseflüssigkeit, Leseverstehen und Lesemotivation – systematisch betrachtet. Die Studierenden lernen ausgewählte diagnostische Verfahren kennen, erproben deren Anwendung und leiten aus den Ergebnissen geeignete Fördermaßnahmen ab. Behandelt werden unter anderem Vorlesen, Lautleseverfahren, Vorlesegespräche, Lesestrategien und leseanimierende Verfahren. Darüber hinaus werden Leseförderung mit mehrsprachigen Texten sowie deren nachhaltige Verankerung als Schulentwicklungsaufgabe thematisiert.
Exemplarisch für die Förderung der Lesemotivation nehmen wir am 14. Januar, abweichend von der regulären Seminarzeit, um 18 Uhr digital an einem Werkstattgespräch mit der Illustratorin Regina Kehn teil. Dieses bietet ergänzende Einblicke in die Gestaltung von Bilderbüchern und deren Potenziale für die Leseförderung.
Ebenfalls abweichend zur regulären Seminarzeit nehmen wir am 27. Oktober um 18 Uhr an einer Diskussionsveranstaltung zum Thema Leseförderung teil.

Das Seminar vermittelt grundlegende Kenntnisse zur Diagnose und Förderung von Lesekompetenz. Hierfür verbindet es theoretische Grundlagen, empirische Befunde und praxisbezogene Erprobungen. Ausgehend von der Lesesozialisation und den Vorläuferfähigkeiten werden zentrale Teilbereiche des Lesens – basales Lesen, Leseflüssigkeit, Leseverstehen und Lesemotivation – systematisch betrachtet. Die Studierenden lernen ausgewählte diagnostische Verfahren kennen, erproben deren Anwendung und leiten aus den Ergebnissen geeignete Fördermaßnahmen ab. Behandelt werden unter anderem Vorlesen, Lautleseverfahren, Vorlesegespräche, Lesestrategien und leseanimierende Verfahren. Darüber hinaus werden Leseförderung mit mehrsprachigen Texten sowie deren nachhaltige Verankerung als Schulentwicklungsaufgabe thematisiert.
Exemplarisch für die Förderung der Lesemotivation nehmen wir am 14. Januar, abweichend von der regulären Seminarzeit, um 18 Uhr digital an einem Werkstattgespräch mit der Illustratorin Regina Kehn teil. Dieses bietet ergänzende Einblicke in die Gestaltung von Bilderbüchern und deren Potenziale für die Leseförderung.
Ebenfalls abweichend zur regulären Seminarzeit nehmen wir am 27. Oktober um 18 Uhr an einer Diskussionsveranstaltung zum Thema Leseförderung teil.

Das Seminar vermittelt grundlegende Kenntnisse zur Diagnose und Förderung von Lesekompetenz. Hierfür verbindet es theoretische Grundlagen, empirische Befunde und praxisbezogene Erprobungen. Ausgehend von der Lesesozialisation und den Vorläuferfähigkeiten werden zentrale Teilbereiche des Lesens – basales Lesen, Leseflüssigkeit, Leseverstehen und Lesemotivation – systematisch betrachtet. Die Studierenden lernen ausgewählte diagnostische Verfahren kennen, erproben deren Anwendung und leiten aus den Ergebnissen geeignete Fördermaßnahmen ab. Behandelt werden unter anderem Vorlesen, Lautleseverfahren, Vorlesegespräche, Lesestrategien und leseanimierende Verfahren. Darüber hinaus werden Leseförderung mit mehrsprachigen Texten sowie deren nachhaltige Verankerung als Schulentwicklungsaufgabe thematisiert.
Exemplarisch für die Förderung der Lesemotivation nehmen wir am 14. Januar, abweichend von der regulären Seminarzeit, um 18 Uhr digital an einem Werkstattgespräch mit der Illustratorin Regina Kehn teil. Dieses bietet ergänzende Einblicke in die Gestaltung von Bilderbüchern und deren Potenziale für die Leseförderung.
Ebenfalls abweichend zur regulären Seminarzeit nehmen wir am 27. Oktober um 18 Uhr an einer Diskussionsveranstaltung zum Thema Leseförderung teil.

Das Seminar vermittelt grundlegende Kenntnisse zur Diagnose und Förderung von Lesekompetenz. Hierfür verbindet es theoretische Grundlagen, empirische Befunde und praxisbezogene Erprobungen. Ausgehend von der Lesesozialisation und den Vorläuferfähigkeiten werden zentrale Teilbereiche des Lesens – basales Lesen, Leseflüssigkeit, Leseverstehen und Lesemotivation – systematisch betrachtet. Die Studierenden lernen ausgewählte diagnostische Verfahren kennen, erproben deren Anwendung und leiten aus den Ergebnissen geeignete Fördermaßnahmen ab. Behandelt werden unter anderem Vorlesen, Lautleseverfahren, Vorlesegespräche, Lesestrategien und leseanimierende Verfahren. Darüber hinaus werden Leseförderung mit mehrsprachigen Texten sowie deren nachhaltige Verankerung als Schulentwicklungsaufgabe thematisiert.
Exemplarisch für die Förderung der Lesemotivation nehmen wir am 14. Januar, abweichend von der regulären Seminarzeit, um 18 Uhr digital an einem Werkstattgespräch mit der Illustratorin Regina Kehn teil. Dieses bietet ergänzende Einblicke in die Gestaltung von Bilderbüchern und deren Potenziale für die Leseförderung.
Ebenfalls abweichend zur regulären Seminarzeit nehmen wir am 27. Oktober um 18 Uhr an einer Diskussionsveranstaltung zum Thema Leseförderung teil.

Im Rahmen des Seminars ist für den 27.10 (18-20) der gemeinsame Besuch einer universitären Veranstaltung anstatt der regulären Seminarsitzung geplant:

50 Jahre Leseförderung. Ein Diskussionsabend zu Erfahrungen, empirischen Ergebnissen und zukünftigen Entwicklungen
(175 Jahre Germanistik an der JLU) (HLA, Schubertstr. 60 Gießen)

Bitte halten Sie sich diesen Termin frei.

Kinderbücher bieten vielfältige Möglichkeiten, Sprachentwicklung im Grundschulalter gezielt und motivierend zu unterstützen. Im Seminar lernen die Teilnehmenden praxisnahe Methoden kennen, um Bilderbücher und Kinderliteratur sprachförderlich im Unterricht einzusetzen. Anhand konkreter Buchbeispiele entwickeln die Lehrkräfte Ideen für einen sprachsensiblen und literaturorientierten Unterricht, der Lesen, Sprechen und Zuhören gleichermaßen stärkt.