Fachbereich 03: Sozial- und Kulturwissenschaften - Lehramtsstudiengänge - Heil- und Sonderpädagogik (L5)

Voraussetzung für den Besuch des Seminars ist die Belegung der Vorlesung in einem vorherigen Semester.

Voraussetzung für den Besuch des Seminars ist die Belegung der Vorlesung in einem vorherigen Semester.

Voraussetzung für den Besuch des Seminars ist die Belegung der Vorlesung in einem vorherigen Semester.

Voraussetzung für den Besuch des Seminars ist die Belegung der Vorlesung in einem vorherigen Semester.

Voraussetzung für den Besuch des Seminars ist die Belegung der Vorlesung in einem vorherigen Semester.

Voraussetzung für den Besuch des Seminars ist die Belegung der Vorlesung in einem vorherigen Semester.

Voraussetzung für den Besuch des Seminars ist die Belegung der Vorlesung in einem vorherigen Semester.

Voraussetzung für den Besuch des Seminars ist die Belegung der Vorlesung in einem vorherigen Semester.

Voraussetzung für den Besuch des Seminars ist die Belegung der Vorlesung in einem vorherigen Semester.

Voraussetzung für den Besuch des Seminars ist die Belegung der Vorlesung in einem vorherigen Semester.

In der Veranstaltung werden die Grundzüge des Schulrechts/ Kinder-und Jugendhilferechts behandelt. Die Studierenden beschäftigen sich (fallbasiert) mit zentralen Rechtsgrundlagen wie z.B. HSchG, VOGSV oder AufsVO. Themenaspekte sind unter anderem Leistungsbewertung, Hausaufgaben, Fördermaßnahmen, Aufsicht und schulisches Sanktionshandeln. Die Veranstaltung richtet sich an Studierende des 7. Fachsemesters und höher. Stud-IP dient als begleitende Informationsplattform. Die Abschlussleistung besteht in einer Klausur.

In der Veranstaltung werden die Grundzüge des Schulrechts/ Kinder-und Jugendhilferechts behandelt. Die Studierenden beschäftigen sich (fallbasiert) mit zentralen Rechtsgrundlagen wie z.B. HSchG, VOGSV oder AufsVO. Themenaspekte sind unter anderem Leistungsbewertung, Hausaufgaben, Fördermaßnahmen, Aufsicht und schulisches Sanktionshandeln. Die Veranstaltung richtet sich an Studierende des 7. Fachsemesters und höher. Stud-IP dient als begleitende Informationsplattform. Die Abschlussleistung besteht in einer Klausur.

Das Seminar bietet den Studierenden eine Unterstützung beim fortgeschrittenen wissenschaftlichen Arbeiten und Forschen. Es gibt im Besonderen einen Einblick in die formalen und inhaltlichen Anforderungen für das Verfassen wissenschaftlicher Abschlussarbeiten. Dazu gehört die Entwicklung geeigneter Forschungsfragen, die Konzeption sinnvoller Gliederungen sowie die Arbeit mit wissenschaftlicher Literatur.

Achtung: Nur alte Studienordnung!

In dieser Vorlesung werden wir unterschiedliche chronische Erkrankungen von Kindern soweit aus der medizinischen Perspektive beleuchten, dass Sie als Lehrkräfte einen guten Überblick über die physischen, kognitiven und sozialen Ressourcen ganz im Sinne des ICF-Modells erhalten, um entsprechend pädagogisch in Schule und Unterricht handeln zu können.

diese Vorlesung wird disziplinenübergreifend von den Kolleginnen und Kollegen aus der Medizin und aus der Förderpädagogik gestaltet. In der Medizin sind Prof. Dr. B. Brosig und Dr. T. Botschek federführend tätig, für die Förderpädagogik finden Sie in mir die Ansprechpartnerin.

**Die Anwesenheit ist als 100% angegeben. Nein, auch bei etwaigen Terminkonflikten lässt sich der Vorlesungstermin nicht verschieben. Auch eine Aufzeichnung oder hybride Zuschaltung ist allein schon technisch nicht möglich.**

Wird nur im Sommersemester angeboten

Die Vorlesung wird asynchron digital stattfinden. Bitte tragen Sie sich unbedingt in StudiP ein und beachten Sie die Informationen!

Zum Inhalt

Ein Fokus der Vorlesung werden Inhalte zur Physiologie des un/eingeschränkten Hörens sein, die Sie als Lehrkraft für den Austausch mit Mediziner:innen und Therapeut:innen, für eine kompetente Beschulung eines Kindes und die kompetente Beratung der Kollegen sowie Eltern unabdingbar benötigen werden.

Frau Prof. Dr. Hey wird die Vorlesung nicht wöchentlich und nicht in Präsenz halten können.

Statt dessen wird es einige Termine für online-Vorlesungsstunden geben. Diese befinden sich noch in der Klärung.

Daher wird dringend darum gebeten, dass sich alle Teilnehmenden auch in stud.ip anmelden, um die Weitergabe aller weiteren Informationen an alle Teilnehmenden gewährleisten zu können!

Die Veranstaltung wird an ausgewählten Terminen synchron digital stattfinden:
https://webconf.hrz.uni-giessen.de/b/sus-ait-jcg-dz9


Zur Gestaltung der Vorlesung
Die Vorlesung wird im Format des blended learning stattfinden. Dies bedeutet, dass einige Vorlesungstermine per Videokonferenz stattfinden und diese durch selbstgestaltete Phasen der Selbsterarbeitung ergänzt werden.
Selbstlernmaterialien werden via ILIAS/k-med zur Verfügung gestellt. Der Link zu den Selbstmaterialien wird noch freigeschaltet werden.

Zur Belegung im Studienverlaufsplan:
Diejenigen, die L5-Sprachheilpädagogik studieren (unabhängig, ob als Fachrichtung 1 oder 2 oder gar 3 und unabhängig von Ihrer/n andere/n Fachrichtung/en!), belegen unbedingt diese Vorlesung zu Phoniatrie und Pädaudiologie als MED I.3. Diese Regelung wird von den anderen Fachrichtungen und von der HLA anerkannt.

Findet online asynchron statt!

Das Seminar findet bis einschließlich 19.06.2026 wöchentlich statt. Es schließt mit einer Blockveranstaltung. Zeiten der Blockveranstaltung:
Freitag der 26.06.2026: 12:00-18:00 Uhr,
Samstag der 27.06.2026: 09:00-16 Uhr.
Die Blockveranstaltung (Tagung) wird für mindestens 6 Zeitstunden besucht. In der Blockveranstaltung findet die Präsentation der Seminarleistungen statt.

Das Seminar findet bis einschließlich 19.06.2026 wöchentlich statt. Es schließt mit einer Blockveranstaltung. Zeiten der Blockveranstaltung:
Freitag der 26.06.2026: 12:00-18:00 Uhr,
Samstag der 27.06.2026: 09:00-16 Uhr.
Die Blockveranstaltung (Tagung) wird für mindestens 6 Zeitstunden besucht. In der Blockveranstaltung findet die Präsentation der Seminarleistungen statt.

Das Seminar findet bis einschließlich 19.06.2026 wöchentlich statt. Es schließt mit einer Blockveranstaltung. Zeiten der Blockveranstaltung:
Freitag der 26.06.2026: 12:00-18:00 Uhr,
Samstag der 27.06.2026: 09:00-16 Uhr.
Die Blockveranstaltung (Tagung) wird für mindestens 6 Zeitstunden besucht. In der Blockveranstaltung findet die Präsentation der Seminarleistungen statt.

Das Seminar findet wie folgt statt:
Vom 21.04. - 09.06.26: dienstags, 14 - 16 Uhr, Rathenaustraße 10, Raum 331
Einzeltermine: 22.05., 16 - 20 Uhr, 23.05., 9 - 17 Uhr, jeweils Phil II, B 116

GE III A.3 Durchführung UPÜ (SoSe 2026) und GE III A.4 Reflexion UPÜ (SoSe 2026)

Liebe Studierende,
anbei einige Informationen zu den Unterrichtspraktischen Übungen. Diese bestehen aus zwei Veranstaltung „Durchführung“ und „Reflexion“.
Termine:
- 08.04.2026: Vorbereitungstreffen von 16:15-17:45 Uhr
- 11.04.2026: Blocktermin 1 von 9:00-15:00 Uhr
- 18.04.2026: Blocktermin 2 von 09:00-13:30 Uhr

- 7 Begleitsitzungstermine:
o 22.04.2026: Begleitsitzung 1 von 18:15-19:45 Uhr
o 29.04.2026: Begleitsitzung 2 von 18:15-19:45 Uhr
o 20.05.2026: Begleitsitzung 3 von 18:15-19:45 Uhr
o 27.05.2026: Begleitsitzung 4 von 18:15-19:45 Uhr
o 10.06.2026: Begleitsitzung 5 von 18:15-19:45 Uhr
o 17.06.2026: Begleitsitzung 6 von 18:15-19:45 Uhr
o 24.06.2026: Begleitsitzung 7 von 18:15-19:45 Uhr

Hinweise zu den Veranstaltungen:
Die Veranstaltungen „Durchführung“ und „Reflexion“ der Unterrichtspraktischen Übungen müssen beide bei einer Person (Herr Jendrosch oder Frau Walczok) belegt werden.
Bitte beachten Sie, dass Sie alle relevanten Informationen beim Vorbereitungstreffen erhalten. Bei Fragen melden Sie sich bitte (luisa.walczok@uni-giessen.de)

Durchführung:
Die Durchführungsphase findet semesterbegleitend statt. Diese startet ab Montag, den 13.04.2026 und endet am Freitag, den 26.06.2026.
Im Rahmen der Durchführungsphase fördern Sie an einer Förderschule eine zugeteilte Schülerin, einen zugeteilten Schüler oder eine Gruppe von SuS mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Die Förderung soll wöchentlich für ca. 2 Schulstunden durchgeführt werden.
Reflexionsseminar:
Das Reflexionsseminar findet semesterbegleitend zu oben genannten Terminen (7 Begleitsitzungstermine) mittwochs von 18:15-19:45 Uhr statt.

Liebe Studierende,
anbei einige Informationen zu den Unterrichtspraktischen Übungen. Diese bestehen aus zwei Veranstaltungen: „Durchführung“ und „Reflexion“.
Termine:
- 08.04.2026: Vorbereitungstreffen von 16:15-17:45 Uhr
- 11.04.2026: Blocktermin 1 von 9:00-15:00 Uhr
- 18.04.2026: Blocktermin 2 von 09:00-13:30 Uhr

- 7 Begleitsitzungstermine:
o 22.04.2026: Begleitsitzung 1 von 14:00-16.00 Uhr
o 29.04.2026: Begleitsitzung 2 von 14:00-16.00 Uhr
o 20.05.2026: Begleitsitzung 3 von 14:00-16.00 Uhr
o 27.05.2026: Begleitsitzung 4 von 14:00-16.00 Uhr
o 10.06.2026: Begleitsitzung 5 von 14:00-16.00 Uhr
o 17.06.2026: Begleitsitzung 6 von 14:00-16.00 Uhr
o 24.06.2026: Begleitsitzung 7 von 14:00-16.00 Uhr

Hinweise zu den Veranstaltungen:
Die Veranstaltungen „Durchführung“ und „Reflexion“ der Unterrichtspraktischen Übungen müssen beide bei einer Person (Herr Jendrosch oder Frau Walczok) belegt werden.
Bitte beachten Sie, dass Sie alle relevanten Informationen beim Vorbereitungstreffen erhalten. Bei Fragen melden Sie sich bitte (daniel.jendrosch@uni-giessen.de)

Durchführung:
Die Durchführungsphase findet semesterbegleitend statt. Diese startet ab Montag, den 13.04.2026 und endet am Freitag, den 26.06.2026.
Im Rahmen der Durchführungsphase fördern Sie an einer Förderschule eine zugeteilte Schülerin, einen zugeteilten Schüler oder eine Gruppe von Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Die Förderung soll wöchentlich für ca. 2 Schulstunden durchgeführt werden.
Reflexionsseminar:
Das Reflexionsseminar findet semesterbegleitend zu oben genannten Terminen (7 Begleitsitzungstermine) mittwochs von 14:00-16.00 Uhr statt.

GE III A.3 Durchführung UPÜ (SoSe 2026) und GE III A.4 Reflexion UPÜ (SoSe 2026)

Liebe Studierende,
anbei einige Informationen zu den Unterrichtspraktischen Übungen. Diese bestehen aus zwei Veranstaltung „Durchführung“ und „Reflexion“.
Termine:
- 08.04.2026: Vorbereitungstreffen von 16:15-17:45 Uhr
- 11.04.2026: Blocktermin 1 von 9:00-15:00 Uhr
- 18.04.2026: Blocktermin 2 von 09:00-13:30 Uhr

- 7 Begleitsitzungstermine:
o 22.04.2026: Begleitsitzung 1 von 18:15-19:45 Uhr
o 29.04.2026: Begleitsitzung 2 von 18:15-19:45 Uhr
o 20.05.2026: Begleitsitzung 3 von 18:15-19:45 Uhr
o 27.05.2026: Begleitsitzung 4 von 18:15-19:45 Uhr
o 10.06.2026: Begleitsitzung 5 von 18:15-19:45 Uhr
o 17.06.2026: Begleitsitzung 6 von 18:15-19:45 Uhr
o 24.06.2026: Begleitsitzung 7 von 18:15-19:45 Uhr

Hinweise zu den Veranstaltungen:
Die Veranstaltungen „Durchführung“ und „Reflexion“ der Unterrichtspraktischen Übungen müssen beide bei einer Person (Herr Jendrosch oder Frau Walczok) belegt werden.
Bitte beachten Sie, dass Sie alle relevanten Informationen beim Vorbereitungstreffen erhalten. Bei Fragen melden Sie sich bitte (luisa.walczok@uni-giessen.de)

Durchführung:
Die Durchführungsphase findet semesterbegleitend statt. Diese startet ab Montag, den 13.04.2026 und endet am Freitag, den 26.06.2026.
Im Rahmen der Durchführungsphase fördern Sie an einer Förderschule eine zugeteilte Schülerin, einen zugeteilten Schüler oder eine Gruppe von SuS mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Die Förderung soll wöchentlich für ca. 2 Schulstunden durchgeführt werden.
Reflexionsseminar:
Das Reflexionsseminar findet semesterbegleitend zu oben genannten Terminen (7 Begleitsitzungstermine) mittwochs von 18:15-19:45 Uhr statt.

Liebe Studierende,
anbei einige Informationen zu den Unterrichtspraktischen Übungen. Diese bestehen aus zwei Veranstaltungen: „Durchführung“ und „Reflexion“.
Termine:
- 08.04.2026: Vorbereitungstreffen von 16:15-17:45 Uhr
- 11.04.2026: Blocktermin 1 von 9:00-15:00 Uhr
- 18.04.2026: Blocktermin 2 von 09:00-13:30 Uhr

- 7 Begleitsitzungstermine:
o 22.04.2026: Begleitsitzung 1 von 14:00-16.00 Uhr
o 29.04.2026: Begleitsitzung 2 von 14:00-16.00 Uhr
o 20.05.2026: Begleitsitzung 3 von 14:00-16.00 Uhr
o 27.05.2026: Begleitsitzung 4 von 14:00-16.00 Uhr
o 10.06.2026: Begleitsitzung 5 von 14:00-16.00 Uhr
o 17.06.2026: Begleitsitzung 6 von 14:00-16.00 Uhr
o 24.06.2026: Begleitsitzung 7 von 14:00-16.00 Uhr

Hinweise zu den Veranstaltungen:
Die Veranstaltungen „Durchführung“ und „Reflexion“ der Unterrichtspraktischen Übungen müssen beide bei einer Person (Herr Jendrosch oder Frau Walczok) belegt werden.
Bitte beachten Sie, dass Sie alle relevanten Informationen beim Vorbereitungstreffen erhalten. Bei Fragen melden Sie sich bitte (daniel.jendrosch@uni-giessen.de)

Durchführung:
Die Durchführungsphase findet semesterbegleitend statt. Diese startet ab Montag, den 13.04.2026 und endet am Freitag, den 26.06.2026.
Im Rahmen der Durchführungsphase fördern Sie an einer Förderschule eine zugeteilte Schülerin, einen zugeteilten Schüler oder eine Gruppe von Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Die Förderung soll wöchentlich für ca. 2 Schulstunden durchgeführt werden.
Reflexionsseminar:
Das Reflexionsseminar findet semesterbegleitend zu oben genannten Terminen (7 Begleitsitzungstermine) mittwochs von 14:00-16.00 Uhr statt.

Kinder mit Behinderung bzw. Kinder, die von einer Behinderung bedroht sind, haben ein Anrecht auf Maßnahmen der Frühförderung. Alle entsprechenden Fördermaßnahmen versuchen individuelle Ressourcen zu stärken und Defizite auszugleichen. Das Erreichen eines solchen Erfolgs ist u.a. abhängig von dem Kind, seinem (sozioökonomischen) Umfeld und den Eltern sowie den pädagogischen Fachkräften.
In diesem Seminar werden Grundlagen zur Frühförderung, ihre Bedeutung im Kontext der kindlichen Entwicklung sowie konkrete Programme skizziert und erörtert.

Die Literaturliste und weitere Informationen finden sich in Stud.IP.

Die Vorlesung gibt einen Überblick über verschiedene Formen der Sprach-, Sprech- Stimm- und Kommunikationsstörungen, indem die Erscheinungsbilder, Ursachen, Therapie- und pädagogische Handlungsmöglichkeiten in Kita und Schule aus inter- und transdisziplinärem Blickwinkel dargestellt werden. Für Studierende eines Master- oder Bachelorstudienganges schließt die Vorlesung mit einer Klausur als Leistungsnachweis ab. Studierende des L5-Studienganges bringen diese Inhalte in die mündliche Modulabschlussprüfung MAP SHP II ein.
Die Vorlesung findet in Vollpräsenz statt. Die zugrundeliegenden Folien werden wie üblich in der auf studip zugeordneten Veranstaltung eingestellt. Eine online-Zuschaltung ist nicht möglich. Auch eine Aufzeichnung wird es nicht geben.
Weitere Informationen werden Sie zu gegebener Zeit in studip als grundsätzliche Informationsplattform finden. Bitten registrieren Sie sich in stud.ip für diese Veranstaltung.

Adäquate Förderung braucht geeignete Diagnostik! In diesem Seminar werden zunächst theoretische Aspekte in Bezug auf Störungen des Wortschatz- und Grammatikerwerbs aufgegriffen, woran sich die Betrachtung etablierter Diagnostikverfahren für den Bereich der Wortschatz- und der Grammatikebene anschließt. Anhand diagnostischer Fallbeispiele werden neben der Analyse der Diagnostiken auch klientenzentrierte individuelle Fördermaßnahmen erarbeitet. Das Seminar beginnt im wöchentlichen Rhythmus und endet mit Blockveranstaltung am 26. & 27.06.2026
Nach dem Wochenendblock finden keine weiteren wöchentlichen Seminartermine mehr statt.

In diesem Seminar wird es um die Vermittlung diagnostischer und sprachtherapeutischer Fähigkeiten gehen, die für ihren zukünftigen Praxisalltag als BFZ- oder Förderschullehrkraft von hoher Relevanz sind. Gemeinsam werden wir einschlägige Diagnostikverfahren und Fördermöglichkeiten für sprachliche Auffälligkeiten auf der phonetisch-phonologischen Ebene erarbeiten und diskutieren, sodass Sie am Ende des Semesters sowohl über die theoretischen Fachkenntnisse als auch über einen diagnostischen und förderpädagogischen Materialienpool verfügen, auf den Sie in ihrer späteren Praxis zurückgreifen können.

Adäquate Förderung braucht geeignete Diagnostik! In diesem Seminar werden zunächst theoretische Aspekte in Bezug auf Störungen des Wortschatz- und Grammatikerwerbs aufgegriffen, woran sich die Betrachtung etablierter Diagnostikverfahren für den Bereich der Wortschatz- und der Grammatikebene anschließt. Anhand diagnostischer Fallbeispiele werden neben der Analyse der Diagnostiken auch klientenzentrierte individuelle Fördermaßnahmen erarbeitet. Das Seminar beginnt im wöchentlichen Rhythmus und endet mit Blockveranstaltung am 26. & 27.06.2026
Nach dem Wochenendblock finden keine weiteren wöchentlichen Seminartermine mehr statt.

In diesem Seminar wird es um die Vermittlung diagnostischer und sprachtherapeutischer Fähigkeiten gehen, die für ihren zukünftigen Praxisalltag als BFZ- oder Förderschullehrkraft von hoher Relevanz sind. Gemeinsam werden wir einschlägige Diagnostikverfahren und Fördermöglichkeiten für sprachliche Auffälligkeiten auf der phonetisch-phonologischen Ebene erarbeiten und diskutieren, sodass Sie am Ende des Semesters sowohl über die theoretischen Fachkenntnisse als auch über einen diagnostischen und förderpädagogischen Materialienpool verfügen, auf den Sie in ihrer späteren Praxis zurückgreifen können.

Sprache ist der Schlüssel zur Welt und im pädagogischen Alltag eine der wertvollsten Ressourcen, um Kinder in ihrer Entwicklung zu begleiten. In diesem Seminar setzen wir uns praxisnah und wissenschaftlich fundiert mit der Frage auseinander, wie Sprachförderung ganz selbstverständlich in den Kita-Alltag integriert werden kann. Ein besonderes Augenmerk liegt dabei auf der Förderung einsprachig und mehrsprachig aufwachsender Kinder. Gemeinsam werden wir erarbeiten, wie Fachkräfte durch kleine Routinen, Spiele, Geschichten oder alltägliche Gesprächssituationen Sprachlernchancen schaffen können – ohne „zusätzliche Förderstunden“, sondern mitten im Alltag.
Das Seminar lebt von aktiver Mitarbeit, Austausch und Praxisbeispielen. Die Teilnehmenden sind eingeladen, neue Methoden auszuprobieren und kreative Ideen für die sprachliche Bildung von Kindern zu entwickeln. Das Ziel besteht darin, nicht nur Wissen zu erwerben, sondern auch Freude und Motivation für eine sprachliche Gestaltung des Kita-Alltags zu entwickeln.

Liebe Grüße, Ahmed Elsayed

Lernziele und Kompetenzen
• Studierende werden mit den wichtigsten theoretischen Aspekten und Fragestellungen zu Kommunikation vertraut gemacht.
• Studierende werden in der Lage sein, das erworbene Wissen praktisch anzuwenden.
• Studierende werden die für sie relevanten Aspekte identifizieren und einen individuellen Kommunikations-Methodenkoffer zusammenstellen.

Beschreibung des Seminars
Hauptziel dieses Seminars ist, die Bedeutung von Kommunikation im Verhältnis Lehrkraft und SuS zu verdeutlichen. Der Schwerpunkt liegt dabei auf den wichtigsten theoretischen Aspekten non-verbaler Kommunikation. Mit einem Anteil von 90 Prozent an Kommunikation spielt non-verbale Kommunikation eine zentrale Rolle in der zwischenmenschlichen Interaktion.
Während des Seminars werden zunächst die verschiedenen theoretischen Aspekte non-verbaler Kommunikation betrachtet, um deren Bedeutung zu reflektieren. Im nächsten Schritt werden die Teilnehmenden das Erlernte in der Zusammenarbeit mit dem vierbeinigen Co-Trainer Cody (Labradorrüde, 7 Jahre alt) in die Praxis umsetzen.
Das Seminar wird eine Mischung aus Präsentationen der Dozentin und der Teilnehmenden sein. Themen, die von den Teilnehmenden präsentiert werden sollen, werden im ersten Termin vergeben.
Die Benotung erfolgt auf der Grundlage der Präsentation (40%), der Teilnahme an den Seminarterminen (10%) sowie einer schriftlichen Ausarbeitung der Präsentation (50%).

Informationsaustausch über StudIP.

In diesem Seminar wird in Kleingruppen an spezifischen Themen gearbeitet, welche in Form von wissenschaftlichen Postern oder auch wissenschaftlichen Erklärvideos oder Podcasts im Rahmen einer Tagung des IFIB präsentiert werden.
Diese Tagung findet am 26. und 27. Juni 2026 statt. Die Teilnahme an der zweitägigen Tagung ist Pflicht.
Auf dieser Tagung werden Sie den anderen Tagungsteilnehmer:innen Ihre Arbeiten bei einer Poster- und Projektsession präsentieren.
Darüber hinaus werden Ihre wissenschaftlichen Arbeiten in einer digitalen Ausstellung im open source Format auf einem padlet über die Homepage der Professur van Minnen zum internationalen "Developmental Language Disorders (DLD) Awareness Day 2026" spätestens ab dem 17. Oktober **international** abrufbar sein!

Nach einer kurzen Inputphase haben Sie die Gelegenheit, in einer Phase der freien Arbeit in Ihrer Kleingruppe etwas zu Ihrem Thema zu erarbeiten. Mindestens einmal werden Sie sich mit Ihrer Arbeitsgruppe und mir treffen.

Das Seminar findet in Vollpräsenz statt. Die Teilnahme an der Tagung in Präsenz ist Pflicht. Die Benotung erfolgt über Ihren Poster- bzw. Projektvortrag auf der Tagung. Mit der Tagung endet diese Lehrveranstaltung.

Weitere Informationen werden Sie zu gegebener Zeit in stud.ip als grundsätzliche Informationsplattform finden. Bitte registrieren Sie sich in stud.ip für dieses Veranstaltung.

Ich bin schon sehr gespannt uind freue mich sehr auf die Zeit mit Ihnen!

Übung und Reflexionsseminar müssen am selben Wochentag (am Dienstag) belegt werden!
di 8-10 Uhr & di 10-12 Uhr/ Ort: bitte StudIP entnehmen

Kommentar (sowohl für Übung wie für Reflexion):
Diese Unterrichtspraktische Übung erfordert umfängliche häusliche Vor- und Nachbereitungszeit: An einer Schule in bzw. um Gießen dürfen Sie, begleitet und supervidiert, ein Kind individuell sprachlich fördern. Fundierte Kenntnis über ausgewiesene Konzepte der Sprachtherapie (HOT, Wortschatzsammler, Kontextoptimierung) sowie Methoden der Sprachstandsdiagnostik bilden Ihre wissenschaftliche Arbeitsgrundlage, um diese Übung sowohl für das Kind wie für Sie selbst verantwortungsbewusst und angemessen gestalten zu können. Ein unterstützendes Tutorium wird als Block Freitagnachmittag - Samstag (25.-26.04.) durch Kommiliton:inn:en angeboten.

In dieser letztlich 4-stündigen Veranstaltung besteht Ihre Aufgabe und Ihre Verantwortung darin, mittels Superversion des/der Dozent:in ein Semester lang 1 Mal in der Woche ein Kind mit Förderbedarf Sprache in der Einzelförderung zu fördern.
Nach einem kurzen organisatorischen Start in der Uni werden Sie jeden Dienstag pünktlich ab 7:45 Uhr, in der Schule sein (Gießen; Genaueres wird noch bekanntgegeben) .

Bitte beachten Sie, dass die ersten Seminarsitzungen in der Uni (Haus E, Raum 119) stattfinden werden.

Nach einer kurzen unterrichtlichen Hospitationsphase zum gegenseitigen Kennenlernen (Schüler:innen und Studierende) legen Sie ab Anfang November mit Ihrer sprachspezifischen Einzelförderung los.
Im Anschluss an die Förderphase treffen Sie sich mit mir in der Gruppe zur Reflexion. Auch hierzu bleiben Sie in der Schule.

Die Lehrkräfte und ich freuen sich auf Sie! Die Kinder freuen sich ebenfalls jede Woche auf's Neue auf die Zeit mit Ihnen - Unpünktlichkeit würde also bedeuten: traurige Kinderaugen und enttäuschte Kinderherzen.

Bitte denken Sie daran: Diese Reflexion ist unabdingbar in Verbindung mit der Übung SHP III.A.3 (Di 8-10) zu belegen!

Die Modul-III Übung (A.3) und das Reflexionsseminar (A.4) gehören inhaltlich, personell und organisatorisch zusammen. Sie müssen deshalb gemeinsam am selben Wochentag (hier Dienstag) belegt werden. Sie erfordern eine gewissenhafte häusliche Vor- und Nachbereitungszeit. Bitte berücksichtigen Sie dies unbedingt bei Ihrer aktuellen Semesterplanung! Eine hilfreiche Teilnahmevoraussetzung für diese Doppelveranstaltung ist die abgeschlossene MAP.

Nähere Informationen auch zu den Räumen und zum Verlaufsplan finden Sie in stud.ip. Bitte melden Sie sich dort an und bedenken Sie hierbei bitte den zeitlich begrenzten Anmeldezeitraum.

In dieser letztlich 4-stündigen Veranstaltung besteht Ihre Aufgabe und Ihre Verantwortung darin, mittels Superversion des/der Dozent:in ein Semester lang 1 Mal in der Woche ein Kind mit Förderbedarf Sprache in der Einzelförderung zu fördern.
Nach einem kurzen organisatorischen Start in der Uni werden Sie ab Ende Oktober jeden Dienstag pünktlich zuerst ab 7:50 Uhr, dann um 8:15 Uhr in der Schule sein (Gießen; Genaueres wird noch bekanntgegeben) .
Nach einer kurzen unterrichtlichen Hospitationsphase zum gegenseitigen Kennenlernen (Schüler:innen und Studierende) legen Sie ab Anfang November mit Ihrer sprachspezifischen Einzelförderung los.
Im Anschluss an die Förderphase treffen Sie sich mit der 7 dem Dozent:in in der Gruppe zur Reflexion. Auch hierzu bleiben Sie in der Schule.

Die Lehrkräfte und der Dozent freuen sich auf Sie! Die Kinder freuen sich ebenfalls jede Woche auf's Neue auf die Zeit mit Ihnen - Unpünktlichkeit würde also bedeuten: traurige Kinderaugen und enttäuschte Kinderherzen.

Bitte denken Sie daran: Diese Reflexion ist unabdingbar in Verbindung mit der Übung SHP III.A.3 (Di 8-10) zu belegen!
Die Modul-III Übung (A.3) und das Reflexionsseminar (A.4) gehören inhaltlich, personell und organisatorisch zusammen. Sie müssen deshalb gemeinsam am selben Wochentag (hier Dienstag) belegt werden. Sie erfordern eine gewissenhafte häusliche Vor- und Nachbereitungszeit. Bitte berücksichtigen Sie dies unbedingt bei Ihrer aktuellen Semesterplanung! Eine hilfreiche Teilnahmevoraussetzung für diese Doppelveranstaltung ist die abgeschlossene MAP.

Nähere Informationen auch zu den Räumen und zum Verlaufsplan finden Sie in stud.ip. Bitte melden Sie sich dort an und bedenken Sie hierbei bitte den zeitlich begrenzten Anmeldezeitraum.

In dieser Veranstaltung (Methoden + anschließender Reflexion, welche eine Extraanmeldung in Flexnow erfordert) besteht Ihre Aufgabe und Ihre Verantwortung darin, mittels Superversion des Dozenten ein Semester lang 1 Mal in der Woche ein Kind mit Förderbedarf Sprache in der Einzelförderung zu fördern.

Nach einem kurzen organisatorischen Start in der Uni werden Sie jeden Dienstag pünktlich ab 7:45 Uhr in der Schule sein (Gießen; Genaueres wird noch bekanntgegeben) .
Nach einer kurzen unterrichtlichen Hospitationsphase zum gegenseitigen Kennenlernen (Schüler:innen und Studierende) legen Sie anschließend mit Ihrer sprachspezifischen Einzelförderung los.
Im Anschluss an die Förderphase treffen Sie sich mir in der Gruppe zur Reflexion. Auch hierzu bleiben Sie in der Schule.

Bitte beachten Sie: In den ersten beiden Semesterwochen treffen wir uns um 8:15 Uhr in unserem Seminarraum in Haus E, Raum 119.

Die Lehrkräfte und ich freuen sich auf Sie! Die Kinder freuen sich ebenfalls jede Woche auf's Neue auf die Zeit mit Ihnen - Unpünktlichkeit würde also bedeuten: traurige Kinderaugen und enttäuschte Kinderherzen.

Bitte denken Sie daran: Diese Übung ist unabdingbar in Verbindung mit dem Reflexionsseminar SHP III.A.4 (Di 10-12) zu belegen!

Die Modul-III Übung (A.3) und das Reflexionsseminar (A.4) gehören inhaltlich, personell und organisatorisch zusammen. Sie müssen deshalb gemeinsam am selben Wochentag (hier Dienstag) belegt werden. Sie erfordern eine gewissenhafte häusliche Vor- und Nachbereitungszeit. Bitte berücksichtigen Sie dies unbedingt bei Ihrer aktuellen Semesterplanung! Eine hilfreiche Teilnahmevoraussetzung für diese Doppelveranstaltung ist die abgeschlossene MAP SHP II.

Nähere Informationen auch zu den Räumen und zum Verlaufsplan finden Sie in stud.ip. Bitte melden Sie sich dort an und bedenken Sie hierbei bitte den zeitlich begrenzten Anmeldezeitraum.

Sprache ist der Schlüssel zur Welt und im pädagogischen Alltag eine der wertvollsten Ressourcen, um Kinder in ihrer Entwicklung zu begleiten. In diesem Seminar setzen wir uns praxisnah und wissenschaftlich fundiert mit der Frage auseinander, wie Sprachförderung ganz selbstverständlich in den Kita-Alltag integriert werden kann. Ein besonderes Augenmerk liegt dabei auf der Förderung einsprachig und mehrsprachig aufwachsender Kinder. Gemeinsam werden wir erarbeiten, wie Fachkräfte durch kleine Routinen, Spiele, Geschichten oder alltägliche Gesprächssituationen Sprachlernchancen schaffen können – ohne „zusätzliche Förderstunden“, sondern mitten im Alltag.
Das Seminar lebt von aktiver Mitarbeit, Austausch und Praxisbeispielen. Die Teilnehmenden sind eingeladen, neue Methoden auszuprobieren und kreative Ideen für die sprachliche Bildung von Kindern zu entwickeln. Das Ziel besteht darin, nicht nur Wissen zu erwerben, sondern auch Freude und Motivation für eine sprachliche Gestaltung des Kita-Alltags zu entwickeln.

Liebe Grüße, Ahmed Elsayed

Lernziele und Kompetenzen
• Studierende werden mit den wichtigsten theoretischen Aspekten und Fragestellungen zu Kommunikation vertraut gemacht.
• Studierende werden in der Lage sein, das erworbene Wissen praktisch anzuwenden.
• Studierende werden die für sie relevanten Aspekte identifizieren und einen individuellen Kommunikations-Methodenkoffer zusammenstellen.

Beschreibung des Seminars
Hauptziel dieses Seminars ist, die Bedeutung von Kommunikation im Verhältnis Lehrkraft und SuS zu verdeutlichen. Der Schwerpunkt liegt dabei auf den wichtigsten theoretischen Aspekten non-verbaler Kommunikation. Mit einem Anteil von 90 Prozent an Kommunikation spielt non-verbale Kommunikation eine zentrale Rolle in der zwischenmenschlichen Interaktion.
Während des Seminars werden zunächst die verschiedenen theoretischen Aspekte non-verbaler Kommunikation betrachtet, um deren Bedeutung zu reflektieren. Im nächsten Schritt werden die Teilnehmenden das Erlernte in der Zusammenarbeit mit dem vierbeinigen Co-Trainer Cody (Labradorrüde, 7 Jahre alt) in die Praxis umsetzen.
Das Seminar wird eine Mischung aus Präsentationen der Dozentin und der Teilnehmenden sein. Themen, die von den Teilnehmenden präsentiert werden sollen, werden im ersten Termin vergeben.
Die Benotung erfolgt auf der Grundlage der Präsentation (40%), der Teilnahme an den Seminarterminen (10%) sowie einer schriftlichen Ausarbeitung der Präsentation (50%).

Informationsaustausch über StudIP.

In diesem Seminar wird in Kleingruppen an spezifischen Themen gearbeitet, welche in Form von wissenschaftlichen Postern oder auch wissenschaftlichen Erklärvideos oder Podcasts im Rahmen einer Tagung des IFIB präsentiert werden.
Diese Tagung findet am 26. und 27. Juni 2026 statt. Die Teilnahme an der zweitägigen Tagung ist Pflicht.
Auf dieser Tagung werden Sie den anderen Tagungsteilnehmer:innen Ihre Arbeiten bei einer Poster- und Projektsession präsentieren.
Darüber hinaus werden Ihre wissenschaftlichen Arbeiten in einer digitalen Ausstellung im open source Format auf einem padlet über die Homepage der Professur van Minnen zum internationalen "Developmental Language Disorders (DLD) Awareness Day 2026" spätestens ab dem 17. Oktober **international** abrufbar sein!

Nach einer kurzen Inputphase haben Sie die Gelegenheit, in einer Phase der freien Arbeit in Ihrer Kleingruppe etwas zu Ihrem Thema zu erarbeiten. Mindestens einmal werden Sie sich mit Ihrer Arbeitsgruppe und mir treffen.

Das Seminar findet in Vollpräsenz statt. Die Teilnahme an der Tagung in Präsenz ist Pflicht. Die Benotung erfolgt über Ihren Poster- bzw. Projektvortrag auf der Tagung. Mit der Tagung endet diese Lehrveranstaltung.

Weitere Informationen werden Sie zu gegebener Zeit in stud.ip als grundsätzliche Informationsplattform finden. Bitte registrieren Sie sich in stud.ip für dieses Veranstaltung.

Ich bin schon sehr gespannt uind freue mich sehr auf die Zeit mit Ihnen!

Sprache ist der Schlüssel zur Welt und im pädagogischen Alltag eine der wertvollsten Ressourcen, um Kinder in ihrer Entwicklung zu begleiten. In diesem Seminar setzen wir uns praxisnah und wissenschaftlich fundiert mit der Frage auseinander, wie Sprachförderung ganz selbstverständlich in den Kita-Alltag integriert werden kann. Ein besonderes Augenmerk liegt dabei auf der Förderung einsprachig und mehrsprachig aufwachsender Kinder. Gemeinsam werden wir erarbeiten, wie Fachkräfte durch kleine Routinen, Spiele, Geschichten oder alltägliche Gesprächssituationen Sprachlernchancen schaffen können – ohne „zusätzliche Förderstunden“, sondern mitten im Alltag.
Das Seminar lebt von aktiver Mitarbeit, Austausch und Praxisbeispielen. Die Teilnehmenden sind eingeladen, neue Methoden auszuprobieren und kreative Ideen für die sprachliche Bildung von Kindern zu entwickeln. Das Ziel besteht darin, nicht nur Wissen zu erwerben, sondern auch Freude und Motivation für eine sprachliche Gestaltung des Kita-Alltags zu entwickeln.

Liebe Grüße, Ahmed Elsayed

Lernziele und Kompetenzen
• Studierende werden mit den wichtigsten theoretischen Aspekten und Fragestellungen zu Kommunikation vertraut gemacht.
• Studierende werden in der Lage sein, das erworbene Wissen praktisch anzuwenden.
• Studierende werden die für sie relevanten Aspekte identifizieren und einen individuellen Kommunikations-Methodenkoffer zusammenstellen.

Beschreibung des Seminars
Hauptziel dieses Seminars ist, die Bedeutung von Kommunikation im Verhältnis Lehrkraft und SuS zu verdeutlichen. Der Schwerpunkt liegt dabei auf den wichtigsten theoretischen Aspekten non-verbaler Kommunikation. Mit einem Anteil von 90 Prozent an Kommunikation spielt non-verbale Kommunikation eine zentrale Rolle in der zwischenmenschlichen Interaktion.
Während des Seminars werden zunächst die verschiedenen theoretischen Aspekte non-verbaler Kommunikation betrachtet, um deren Bedeutung zu reflektieren. Im nächsten Schritt werden die Teilnehmenden das Erlernte in der Zusammenarbeit mit dem vierbeinigen Co-Trainer Cody (Labradorrüde, 7 Jahre alt) in die Praxis umsetzen.
Das Seminar wird eine Mischung aus Präsentationen der Dozentin und der Teilnehmenden sein. Themen, die von den Teilnehmenden präsentiert werden sollen, werden im ersten Termin vergeben.
Die Benotung erfolgt auf der Grundlage der Präsentation (40%), der Teilnahme an den Seminarterminen (10%) sowie einer schriftlichen Ausarbeitung der Präsentation (50%).

Informationsaustausch über StudIP.

In diesem Seminar wird in Kleingruppen an spezifischen Themen gearbeitet, welche in Form von wissenschaftlichen Postern oder auch wissenschaftlichen Erklärvideos oder Podcasts im Rahmen einer Tagung des IFIB präsentiert werden.
Diese Tagung findet am 26. und 27. Juni 2026 statt. Die Teilnahme an der zweitägigen Tagung ist Pflicht.
Auf dieser Tagung werden Sie den anderen Tagungsteilnehmer:innen Ihre Arbeiten bei einer Poster- und Projektsession präsentieren.
Darüber hinaus werden Ihre wissenschaftlichen Arbeiten in einer digitalen Ausstellung im open source Format auf einem padlet über die Homepage der Professur van Minnen zum internationalen "Developmental Language Disorders (DLD) Awareness Day 2026" spätestens ab dem 17. Oktober **international** abrufbar sein!

Nach einer kurzen Inputphase haben Sie die Gelegenheit, in einer Phase der freien Arbeit in Ihrer Kleingruppe etwas zu Ihrem Thema zu erarbeiten. Mindestens einmal werden Sie sich mit Ihrer Arbeitsgruppe und mir treffen.

Das Seminar findet in Vollpräsenz statt. Die Teilnahme an der Tagung in Präsenz ist Pflicht. Die Benotung erfolgt über Ihren Poster- bzw. Projektvortrag auf der Tagung. Mit der Tagung endet diese Lehrveranstaltung.

Weitere Informationen werden Sie zu gegebener Zeit in stud.ip als grundsätzliche Informationsplattform finden. Bitte registrieren Sie sich in stud.ip für dieses Veranstaltung.

Ich bin schon sehr gespannt uind freue mich sehr auf die Zeit mit Ihnen!

Sprache ist der Schlüssel zur Welt und im pädagogischen Alltag eine der wertvollsten Ressourcen, um Kinder in ihrer Entwicklung zu begleiten. In diesem Seminar setzen wir uns praxisnah und wissenschaftlich fundiert mit der Frage auseinander, wie Sprachförderung ganz selbstverständlich in den Kita-Alltag integriert werden kann. Ein besonderes Augenmerk liegt dabei auf der Förderung einsprachig und mehrsprachig aufwachsender Kinder. Gemeinsam werden wir erarbeiten, wie Fachkräfte durch kleine Routinen, Spiele, Geschichten oder alltägliche Gesprächssituationen Sprachlernchancen schaffen können – ohne „zusätzliche Förderstunden“, sondern mitten im Alltag.
Das Seminar lebt von aktiver Mitarbeit, Austausch und Praxisbeispielen. Die Teilnehmenden sind eingeladen, neue Methoden auszuprobieren und kreative Ideen für die sprachliche Bildung von Kindern zu entwickeln. Das Ziel besteht darin, nicht nur Wissen zu erwerben, sondern auch Freude und Motivation für eine sprachliche Gestaltung des Kita-Alltags zu entwickeln.

Liebe Grüße, Ahmed Elsayed

Lernziele und Kompetenzen
• Studierende werden mit den wichtigsten theoretischen Aspekten und Fragestellungen zu Kommunikation vertraut gemacht.
• Studierende werden in der Lage sein, das erworbene Wissen praktisch anzuwenden.
• Studierende werden die für sie relevanten Aspekte identifizieren und einen individuellen Kommunikations-Methodenkoffer zusammenstellen.

Beschreibung des Seminars
Hauptziel dieses Seminars ist, die Bedeutung von Kommunikation im Verhältnis Lehrkraft und SuS zu verdeutlichen. Der Schwerpunkt liegt dabei auf den wichtigsten theoretischen Aspekten non-verbaler Kommunikation. Mit einem Anteil von 90 Prozent an Kommunikation spielt non-verbale Kommunikation eine zentrale Rolle in der zwischenmenschlichen Interaktion.
Während des Seminars werden zunächst die verschiedenen theoretischen Aspekte non-verbaler Kommunikation betrachtet, um deren Bedeutung zu reflektieren. Im nächsten Schritt werden die Teilnehmenden das Erlernte in der Zusammenarbeit mit dem vierbeinigen Co-Trainer Cody (Labradorrüde, 7 Jahre alt) in die Praxis umsetzen.
Das Seminar wird eine Mischung aus Präsentationen der Dozentin und der Teilnehmenden sein. Themen, die von den Teilnehmenden präsentiert werden sollen, werden im ersten Termin vergeben.
Die Benotung erfolgt auf der Grundlage der Präsentation (40%), der Teilnahme an den Seminarterminen (10%) sowie einer schriftlichen Ausarbeitung der Präsentation (50%).

Informationsaustausch über StudIP.

In diesem Seminar wird in Kleingruppen an spezifischen Themen gearbeitet, welche in Form von wissenschaftlichen Postern oder auch wissenschaftlichen Erklärvideos oder Podcasts im Rahmen einer Tagung des IFIB präsentiert werden.
Diese Tagung findet am 26. und 27. Juni 2026 statt. Die Teilnahme an der zweitägigen Tagung ist Pflicht.
Auf dieser Tagung werden Sie den anderen Tagungsteilnehmer:innen Ihre Arbeiten bei einer Poster- und Projektsession präsentieren.
Darüber hinaus werden Ihre wissenschaftlichen Arbeiten in einer digitalen Ausstellung im open source Format auf einem padlet über die Homepage der Professur van Minnen zum internationalen "Developmental Language Disorders (DLD) Awareness Day 2026" spätestens ab dem 17. Oktober **international** abrufbar sein!

Nach einer kurzen Inputphase haben Sie die Gelegenheit, in einer Phase der freien Arbeit in Ihrer Kleingruppe etwas zu Ihrem Thema zu erarbeiten. Mindestens einmal werden Sie sich mit Ihrer Arbeitsgruppe und mir treffen.

Das Seminar findet in Vollpräsenz statt. Die Teilnahme an der Tagung in Präsenz ist Pflicht. Die Benotung erfolgt über Ihren Poster- bzw. Projektvortrag auf der Tagung. Mit der Tagung endet diese Lehrveranstaltung.

Weitere Informationen werden Sie zu gegebener Zeit in stud.ip als grundsätzliche Informationsplattform finden. Bitte registrieren Sie sich in stud.ip für dieses Veranstaltung.

Ich bin schon sehr gespannt uind freue mich sehr auf die Zeit mit Ihnen!

Blockveranstaltung 25.-26.April sowie weiteren Terminen/ Ort: bitte StudIP entnehmen

Kommentar: Die Praktikums nachbereitende Veranstaltung findet in Präsenz statt. Sie trägt hauptsächlich (teilenden) Reflexionscharakter. Bitte bringen Sie hierfür Ihre vollständigen Unterrichtsentwürfe und -Materialien mit.