Fachbereich 03: Sozial- und Kulturwissenschaften - Bachelorstudiengänge Erziehungswissenschaften - Kindheitspädagogik (Studienbeginn ab Wintersemester 2018/19)

Im Fokus des Kompaktseminars steht die rekonstruktive Erforschung ästhetischer Bildungsbiografien. Ausgangspunkt ist ein Forschungsprojekt, das sich mit der Bedeutung ästhetischer Praxis in Biografien beschäftigt. Ziel des Projektseminars ist es, dass Studierende einerseits ihr theoretisches Verständnis von Ästhetischer Bildung und rekonstruktiver Sozialforschung vertiefen sowie andererseits die Möglichkeit erhalten, die Rolle eines rekonstruktiven Forschenden einzunehmen (forschungspraktische Erfahrung). Die Studierenden werden sich intensiv mit dem autobiographisch-narrativen Interview (Schütze 1983) und dessen Auswertung mit der Dokumentarischen Methode (Bohnsack 2001; Nohl 2012) auseinandersetzen.
Das Seminar besitzt Forschungswerkstattcharakter (Gruppenarbeit). Von den Studierenden wird neben der Lektüre von Primärliteratur (Vorbereitungstexte; siehe unten) sowie aktiver Teilnahme an den Seminarsitzungen ein hohes Maß an selbstständigen Arbeiten erwartet (Fertigstellung des Werkstattberichts). Die Prüfungsleistung wird in Form eines Werkstattberichts erbracht.

Biografische Interviews sind ein wichtiges methodisches Instrumentarium in der Erziehungswissenschaft zur Gewinnung qualitativer Daten. Mittels dieser Daten lassen sich nicht nur Einsichten über die subjektive Bedeutung und Wahrnehmung vergangener Lebensereignisse in Familie, Schule, Arbeitswelt und Freizeit gewinnen, sondern auch Entwicklungsverläufe nachzeichnen. Diese Entwicklungsverläufe wiederum können Auskunft über Identitätsbezüge, signifikante Andere und soziale Milieus geben sowie einen Eindruck darüber vermitteln, wie historisch-gesamtgesellschaftliche Rahmenbedingungen auf das Aufwachsen der Subjekte Einfluss nehmen. Damit rücken sowohl Bildungs- als auch Sozialisationsprozesse in den Blick der Forscher*innen. Im Seminar wenden wir uns zum einen den theoretischen Implikationen dieser Erhebungsmethode zu. Zum anderen werden im Seminar konkrete Kenntnisse und Kompetenzen vermittelt.

"Menschen bei ihrem Tun beobachten? Das machen wir doch eigentlich jeden Tag und ganz automatisch, oder? Was ist der Unterschied zwischen Alltagsbeobachtungen und einer teilnehmenden Beobachtung als wissenschaftlicher Erhebungsmethode?
Dieses Seminar bietet eine Einführung in die Ethnografie als sozialwissenschaftliche Forschungsstrategie für erziehungswissenschaftliche Felder. In diesem Rahmen werden theoretische Grundlagen diskutiert und mit ihren Implikationen für die praktische Forschungstätigkeit verknüpft. Schwerpunkt des Projektseminars ist die Durchführung einer teilnehmenden Beobachtung sowie deren Protokollierung und Auswertung. Somit wird der gesamte Forschungsprozess „im Kleinen“ nachvollzogen. Die Prüfungsleistung besteht in der Anfertigung eines Projektberichts. "

Im Mittelpunkt dieser Veranstaltung stehen "Interviews mit Kindern" als eine mögliche Form der Qualitativen Sozialforschung. Diese Forschungsmethode wird zunächst theoretisch erarbeitet, wesentliche forschungsmethodische Hintergründe expliziert und in den Kontext der Qualitativen Forschung eingeordnet. Mit dem erworbenen Methodenwissen werden die Studierenden für eine eigenständige praktische Erprobung vorbereitet: Es werden eigene Interviews mit Kindern zum Thema "Freundschaft aus Sicht von Kindern" geführt.
! Hinweis: Während des Semesters müssen eigenständig Interviews mit Kindern durchgeführt werden!

Im Fokus steht die qualitative Forschungsmethode der Narrationsanalyse, also die von Fritz Schütze entwickelte Auswertungsmethode für biografisch-narrative Interviews. Im Seminar wird die Narrationsanalyse zunächst in den Kontext anderer Interviewformen gestellt, sodass ihr "Alleinstellungsmerkmal" deutlich wird. Die Methode wird dann anhand von (Auszügen aus) Jugendbiografien vermittelt, wobei diese Interviews bereits erhoben wurden und in transkribierter Form vorliegen. Es geht im Seminar also nicht um die Interviewführung und eigene Erhebung eines Interviews.

Im Fokus steht die qualitative Forschungsmethode der Narrationsanalyse, also die von Fritz Schütze entwickelte Auswertungsmethode für biografisch-narrative Interviews. Im Seminar wird die Narrationsanalyse zunächst in den Kontext anderer Interviewformen gestellt, sodass ihr "Alleinstellungsmerkmal" deutlich wird. Die Methode wird dann anhand von (Auszügen aus) Jugendbiografien vermittelt, wobei diese Interviews bereits erhoben wurden und in transkribierter Form vorliegen. Es geht im Seminar also nicht um die Interviewführung und eigene Erhebung eines Interviews.

Im Fokus steht die qualitative Forschungsmethode der Narrationsanalyse, also die von Fritz Schütze entwickelte Auswertungsmethode für biografisch-narrative Interviews. Im Seminar wird die Narrationsanalyse zunächst in den Kontext anderer Interviewformen gestellt, sodass ihr "Alleinstellungsmerkmal" deutlich wird. Die Methode wird dann anhand von (Auszügen aus) Jugendbiografien vermittelt, wobei diese Interviews bereits erhoben wurden und in transkribierter Form vorliegen. Es geht im Seminar also nicht um die Interviewführung und eigene Erhebung eines Interviews.

Die Vorlesung Einführung in die empirisch-quantitative erziehungswissenschaftliche Forschung gibt einen Überblick über Geschichte und Methoden der quantitativen empirischen Sozialforschung. Besonderer Wert wird auf die wissenschaftstheoretischen Grundlagen der Hypothesenformulierung, der Operationalisierung und Messung sowie auf Forschungsplan und Stichprobendesign gelegt.

Medien sind ein selbstverständlicher Bestandteil der Lebenswelt von Kindern und ein bedeutender Faktor ihrer Sozialisation. Neben theoretischen Grundlagen zur Rezeption und Wirkung von Medien sowie grundlegenden Ansätzen der Medienpädagogik werden im Seminar verschiedene Aspekte der Mediensozialisation Kinder beleuchtet: vom Verstehen von Medien, Emotionen, Kreativität im Kontext von Medien, über die Rolle der Faktoren Gender, Migration und soziale Herkunft bis hin zu unterschiedlichen sozialräumlichen Zusammenhängen wie Familie, Freunde und die Kita. Die Leitfragen des Seminars lauten: Was bedeutet für Kinder eine gelingende Sozialisation im Kontext von (digitalen) Medien? Und welchen Beitrag kann die Medienpädagogik dazu leisten?

Schwerpunkt des Seminares ist die Fragestellung, wie vielfältiges Lernen im hessischen Bildungssystem gelingen kann und wie ich als zukünftige Bildungsexpertin, vor dem Hintergrund meiner eigenen Bildungsbiographie, zum Gelingen beitragen kann. Welche Mechanismen der Exklusion und Inklusion wirken, insbesondere am Beispiel Armut?

Im Seminar werden relevante theoretische Informationen und Fachliteratur, Gespräche mit regionalen Expert*innen, Erfahrungsberichte und Fallbeispiele angeboten, die immer im Zusammenspiel mit den eigenen Erfahrungen der Teilnehmenden betrachtet werden, d.h. die Reflexion der eigenen Bildungsbiographie ist ein fester Seminarbestandteil. Im Seminarverlauf ist jede Studierende aufgefordert, eine eigene Fragestellung für die wissenschaftliche Hausarbeit, die als Leistungsnachweis angefertigt werden soll, zu entwickeln. Dieser Prozess wird kollegial begleitet.

Wir beschäftigen uns im Seminar u.a. mit folgenden Themen :
Armut, Menschenrechte und Diskriminierungsverbot in Bildung/Erziehung, Klassismus,
Inklusions- und Exklusionsmechanismen, Auseinandersetzung mit der Begrifflichkeit "Lernen", wie geht wissenschaftliches Arbeiten.

Täglich bringen Kinder ihre Verschiedenheit und ihre Vorstellungen von Vielfalt in Situationen des (pädagogischen) Alltags mit ein. Der Umgang mit dieser Vielfalt an Bedürfnis- und Interessenslagen vor dem Hintergrund der eigenen Biographie gehört für pädagogische Fachkräfte zum beruflichen Alltag. Das Seminar nähert sich daher dieser Thematik vor dem Hintergrund verschiedener Heterogenitätsdimensionen theoretisch wie praxisnah an. Das Seminar verfolgt den Anspruch einerseits einen Überblick über die vielfältigen Kinderwelten zu geben, andererseits jedoch persönliche Schwerpunktsetzungen durch die Studierenden zu ermöglichen.

Täglich bringen Kinder ihre Verschiedenheit und ihre Vorstellungen von Vielfalt in Situationen des (pädagogischen) Alltags mit ein. Der Umgang mit dieser Vielfalt an Bedürfnis- und Interessenslagen vor dem Hintergrund der eigenen Biographie gehört für pädagogische Fachkräfte zum beruflichen Alltag. Das Seminar nähert sich daher dieser Thematik vor dem Hintergrund verschiedener Heterogenitätsdimensionen theoretisch wie praxisnah an. Das Seminar verfolgt den Anspruch einerseits einen Überblick über die vielfältigen Kinderwelten zu geben, andererseits jedoch persönliche Schwerpunktsetzungen durch die Studierenden zu ermöglichen.

Täglich bringen Kinder ihre Verschiedenheit und ihre Vorstellungen von Vielfalt in Situationen des (pädagogischen) Alltags mit ein. Der Umgang mit dieser Vielfalt an Bedürfnis- und Interessenslagen vor dem Hintergrund der eigenen Biographie gehört für pädagogische Fachkräfte zum beruflichen Alltag. Das Seminar nähert sich daher dieser Thematik vor dem Hintergrund verschiedener Heterogenitätsdimensionen theoretisch wie praxisnah an. Das Seminar verfolgt den Anspruch einerseits einen Überblick über die vielfältigen Kinderwelten zu geben, andererseits jedoch persönliche Schwerpunktsetzungen durch die Studierenden zu ermöglichen.

Täglich bringen Kinder ihre Verschiedenheit und ihre Vorstellungen von Vielfalt in Situationen des (pädagogischen) Alltags mit ein. Der Umgang mit dieser Vielfalt an Bedürfnis- und Interessenslagen vor dem Hintergrund der eigenen Biographie gehört für pädagogische Fachkräfte zum beruflichen Alltag. Das Seminar nähert sich daher dieser Thematik vor dem Hintergrund verschiedener Heterogenitätsdimensionen theoretisch wie praxisnah an. Das Seminar verfolgt den Anspruch einerseits einen Überblick über die vielfältigen Kinderwelten zu geben, andererseits jedoch persönliche Schwerpunktsetzungen durch die Studierenden zu ermöglichen.

Im Rahmen der Vorlesung werden grundlegende Informationen zur Pädagogik bei geistiger Behinderung erarbeitet, dazu gehören Begriffsbestimmungen, historische Entwicklungen, verschiedene Behinderungen sowie diverse Teilhabebereiche.

Die Vorlesung findet in Präsenz statt und endet mit einer Klausur.
Weitere Informationen finden Sie in Stud.IP!

Wie rassismuskritisch und diskriminierungssensibel können Kitas sein? Dieser Frage geht die Lehrveranstaltung „Pro 4.2 Rassismuskritische Pädagogik in der Kita“ im Wintersemester 24/25 nach. Dafür wird sich zunächst dem Konzept der Demokratieförderung und dessen Bedeutung für die partizipative Kultur in den Kitas genähert. Eine der zentralen Säulen dieses Vorhabens stellt dabei die rassismuskritische Pädagogik dar, die sich im Kita-Setting zum Ziel gesetzt hat, Rassismus- und Diskriminierungserfahrungen der dortigen Kinder ernst zu nehmen, Fachkräfte zu sensibilisieren und Methoden zur kritischen Auseinandersetzung mit Rassismus zu entwickeln. Daher werden im Seminar nicht nur praktische Maßnahmen erarbeitet, wie die Kita als angst- und diskriminierungs-freier Raum für alle Kinder Wirklichkeit werden kann, sondern auch unter anderem eigene Privilegien und Vorurteile reflektiert, die sich auf die pädagogische Arbeit in den Kitas auswirken können.

In dieser Vorlesung kommen Studierende aus ganz unterschiedlichen Studiengängen und zu ganz unterschiedlichen Studienverlaufszeitpunkten zusammen.
Um möglichst viele der denkbaren pädagogischen Berufsbereiche einzubeziehen, sollen in dieser Einführungsvorlesung möglichste viele Aspekte sowohl aus der schulischen als auch aus der außerschulischen Perspektive angeschnitten werden, damit sowohl Sie als zukünftige Lehrkräfte als auch Sie als pädagogische Fachkräfte eine gute Basis für das Verständnis von Sprache und Kommunikation erlangen können.
Daher wird ein Überblick über den Erwerb der Sprache bei ein- und mehrsprachigen Kindern gegeben, angrenzende Bereiche wie die Kognition, Musik und Bewegung einbezogen und schließlich Formen der auffälligen Entwicklung sowie der Möglichkeiten der alltags- und unterrichtsintegrierten Förderung gegeben. Zusätzlich können Sie eigene Themenwünsche einbringen!
Der Leistungsnachweis dieser Vorlesung wird in Form von Klausuren erbracht.
Weitere Informationen beispielsweise zum Ablauf der Lehrveranstaltung sowie Dateien finden Sie in stud.ip. Grundsätzlich gilt studip auch für kurzfristige Anliegen als unsere zentrale Kommunikations- und Informationsplattform.
Bitte Anmeldezeitraum in stud.ip beachten!

Das Seminar vermittelt theoretische Grundlagen einer erfolgreichen Prävention und Gesundheitsförderung. Am Beispiel konkreter Gesundheitsverhaltensweisen werden diese praktisch erfahrbar gemacht und hinsichtlich ihrer Einsatzbereiche kritisch beleuchtet. Praxisnah werden Programme und Maßnahmen zur Förderung der körperlichen, psychischen und sozialen Gesundheit im Kindes- und Jugendalter veranschaulicht und diskutiert.

Das Seminar vermittelt theoretische Grundlagen einer erfolgreichen Prävention und Gesundheitsförderung. Am Beispiel konkreter Gesundheitsverhaltensweisen werden diese praktisch erfahrbar gemacht und hinsichtlich ihrer Einsatzbereiche kritisch beleuchtet. Praxisnah werden Programme und Maßnahmen zur Förderung der körperlichen, psychischen und sozialen Gesundheit im Kindes- und Jugendalter veranschaulicht und diskutiert.

Das Seminar vermittelt theoretische Grundlagen einer erfolgreichen Prävention und Gesundheitsförderung. Am Beispiel konkreter Gesundheitsverhaltensweisen werden diese praktisch erfahrbar gemacht und hinsichtlich ihrer Einsatzbereiche kritisch beleuchtet. Praxisnah werden Programme und Maßnahmen zur Förderung der körperlichen, psychischen und sozialen Gesundheit im Kindes- und Jugendalter veranschaulicht und diskutiert.

Das Seminar vermittelt theoretische Grundlagen einer erfolgreichen Prävention und Gesundheitsförderung. Am Beispiel konkreter Gesundheitsverhaltensweisen werden diese praktisch erfahrbar gemacht und hinsichtlich ihrer Einsatzbereiche kritisch beleuchtet. Praxisnah werden Programme und Maßnahmen zur Förderung der körperlichen, psychischen und sozialen Gesundheit im Kindes- und Jugendalter veranschaulicht und diskutiert.

Im Seminar zur Praktikumsnachbereitung werden wir Ihr 1. Praktikum im KiPäd-Studium im Sinne der Theorie-Praxis-Verzahnung professionell reflektieren und nachbereiten.
Thematische Schwerpunkte werden im Seminar unter anderem die bekannten Themen aus der Praktikumsvorbereitung sein. Darüber hinaus werden wir die vor Beginn des Praktikums an Sie gestellten und von Ihnen im Praktikum umgesetzten Aufgaben aufgreifen und uns auf die wissenschaftliche Bearbeitung sowie das Anfertigen des Praktikumsberichts vorbereiten.

Im Seminar zur Praktikumsnachbereitung werden wir Ihr 1. Praktikum im KiPäd-Studium im Sinne der Theorie-Praxis-Verzahnung professionell reflektieren und nachbereiten.
Thematische Schwerpunkte werden im Seminar unter anderem die bekannten Themen aus der Praktikumsvorbereitung sein. Darüber hinaus werden wir die vor Beginn des Praktikums an Sie gestellten und von Ihnen im Praktikum umgesetzten Aufgaben aufgreifen und uns auf die wissenschaftliche Bearbeitung sowie das Anfertigen des Praktikumsberichts vorbereiten.

Im Seminar zur Praktikumsnachbereitung werden wir Ihr 1. Praktikum im KiPäd-Studium im Sinne der Theorie-Praxis-Verzahnung professionell reflektieren und nachbereiten.
Thematische Schwerpunkte werden im Seminar unter anderem die bekannten Themen aus der Praktikumsvorbereitung sein. Darüber hinaus werden wir die vor Beginn des Praktikums an Sie gestellten und von Ihnen im Praktikum umgesetzten Aufgaben aufgreifen und uns auf die wissenschaftliche Bearbeitung sowie das Anfertigen des Praktikumsberichts vorbereiten.

Im Seminar zur Praktikumsnachbereitung werden wir Ihr 1. Praktikum im KiPäd-Studium im Sinne der Theorie-Praxis-Verzahnung professionell reflektieren und nachbereiten.
Thematische Schwerpunkte werden im Seminar unter anderem die bekannten Themen aus der Praktikumsvorbereitung sein. Darüber hinaus werden wir die vor Beginn des Praktikums an Sie gestellten und von Ihnen im Praktikum umgesetzten Aufgaben aufgreifen und uns auf die wissenschaftliche Bearbeitung sowie das Anfertigen des Praktikumsberichts vorbereiten.