Fachbereich 03: Sozial- und Kulturwissenschaften - Masterstudiengänge Erziehungswissenschaften - Master Bildungswissenschaften

Biografische Interviews sind ein wichtiges methodisches Instrumentarium in der Erziehungswissenschaft zur Gewinnung qualitativer Daten. Mittels dieser Daten lassen sich nicht nur Einsichten über die subjektive Bedeutung und Wahrnehmung vergangener Lebensereignisse in Familie, Schule, Arbeitswelt und Freizeit gewinnen, sondern auch Entwicklungsverläufe nachzeichnen. Diese Entwicklungsverläufe wiederum können Auskunft über Identitätsbezüge, signifikante Andere und soziale Milieus geben sowie einen Eindruck darüber vermitteln, wie historisch-gesamtgesellschaftliche Rahmenbedingungen auf das Aufwachsen der Subjekte Einfluss nehmen. Damit rücken sowohl Bildungs- als auch Sozialisationsprozesse in den Blick der Forscher*innen. Im Seminar wenden wir uns zum einen den theoretischen Implikationen dieser Erhebungsmethode zu. Zum anderen werden im Seminar konkrete Kenntnisse und Kompetenzen vermittelt.

"Menschen bei ihrem Tun beobachten? Das machen wir doch eigentlich jeden Tag und ganz automatisch, oder? Was ist der Unterschied zwischen Alltagsbeobachtungen und einer teilnehmenden Beobachtung als wissenschaftlicher Erhebungsmethode?
Dieses Seminar bietet eine Einführung in die Ethnografie als sozialwissenschaftliche Forschungsstrategie für erziehungswissenschaftliche Felder. In diesem Rahmen werden theoretische Grundlagen diskutiert und mit ihren Implikationen für die praktische Forschungstätigkeit verknüpft. Schwerpunkt des Projektseminars ist die Durchführung einer teilnehmenden Beobachtung sowie deren Protokollierung und Auswertung. Somit wird der gesamte Forschungsprozess „im Kleinen“ nachvollzogen. Die Prüfungsleistung besteht in der Anfertigung eines Projektberichts. "

Im Mittelpunkt dieser Veranstaltung stehen "Interviews mit Kindern" als eine mögliche Form der Qualitativen Sozialforschung. Diese Forschungsmethode wird zunächst theoretisch erarbeitet, wesentliche forschungsmethodische Hintergründe expliziert und in den Kontext der Qualitativen Forschung eingeordnet. Mit dem erworbenen Methodenwissen werden die Studierenden für eine eigenständige praktische Erprobung vorbereitet: Es werden eigene Interviews mit Kindern zum Thema "Freundschaft aus Sicht von Kindern" geführt.
! Hinweis: Während des Semesters müssen eigenständig Interviews mit Kindern durchgeführt werden!

Im Fokus steht die qualitative Forschungsmethode der Narrationsanalyse, also die von Fritz Schütze entwickelte Auswertungsmethode für biografisch-narrative Interviews. Im Seminar wird die Narrationsanalyse zunächst in den Kontext anderer Interviewformen gestellt, sodass ihr "Alleinstellungsmerkmal" deutlich wird. Die Methode wird dann anhand von (Auszügen aus) Jugendbiografien vermittelt, wobei diese Interviews bereits erhoben wurden und in transkribierter Form vorliegen. Es geht im Seminar also nicht um die Interviewführung und eigene Erhebung eines Interviews.

Im Fokus steht die qualitative Forschungsmethode der Narrationsanalyse, also die von Fritz Schütze entwickelte Auswertungsmethode für biografisch-narrative Interviews. Im Seminar wird die Narrationsanalyse zunächst in den Kontext anderer Interviewformen gestellt, sodass ihr "Alleinstellungsmerkmal" deutlich wird. Die Methode wird dann anhand von (Auszügen aus) Jugendbiografien vermittelt, wobei diese Interviews bereits erhoben wurden und in transkribierter Form vorliegen. Es geht im Seminar also nicht um die Interviewführung und eigene Erhebung eines Interviews.

Im Fokus steht die qualitative Forschungsmethode der Narrationsanalyse, also die von Fritz Schütze entwickelte Auswertungsmethode für biografisch-narrative Interviews. Im Seminar wird die Narrationsanalyse zunächst in den Kontext anderer Interviewformen gestellt, sodass ihr "Alleinstellungsmerkmal" deutlich wird. Die Methode wird dann anhand von (Auszügen aus) Jugendbiografien vermittelt, wobei diese Interviews bereits erhoben wurden und in transkribierter Form vorliegen. Es geht im Seminar also nicht um die Interviewführung und eigene Erhebung eines Interviews.

Die Vorlesung Einführung in die empirisch-quantitative erziehungswissenschaftliche Forschung gibt einen Überblick über Geschichte und Methoden der quantitativen empirischen Sozialforschung. Besonderer Wert wird auf die wissenschaftstheoretischen Grundlagen der Hypothesenformulierung, der Operationalisierung und Messung sowie auf Forschungsplan und Stichprobendesign gelegt.

Worin liegt die Gemeinsamkeit von Fragebogenuntersuchungen mit Tausenden von Teilnehmenden, Studien auf Grundlage von aufschlussreichen persönlichen Interviews oder Untersuchungen anhand von Social Media-Daten á la YouTube, Instagram & Twitter? Antwort: Solche (exemplarischen) Datenerhebungs- und Analysemethoden bilden den Dreh- und Angelpunkt jeder theoriegeleiteten empirischen Sozialwissenschaft; erst die kompetente Beherrschung des sozialwissenschaftlichen Methodenkanons ermöglicht eine angemessene Erforschung sozialwissenschaftlicher Fragestellungen. Im Vorfeld dieser Zielsetzung vermittelt dieses Modul den Studierenden grundlegende Kenntnisse über die wichtigsten Aspekte sozialwissenschaftlicher Methoden zur Umsetzung verschiedener Forschungsprozesse. Neben der einführenden Vorlesung in die empirische Sozialforschung soll das begleitende Proseminar bereits Techniken der Sozialforschung ansprechen, um den Studierenden den Zusammenhang der theoretischen Inhalte der Vorlesung zur Praxis zu verdeutlichen.

Kein Zweifel: Methoden der empirischen Sozialforschung sind ein so vielfältiger wie zuweilen auch herausfordernder Teilbereich des Studiums der Sozialwissenschaften. Diese Veranstaltung soll Sie deshalb beim Kennen-Lernen der Spielregeln empirischer Sozialforschung unterstützen. Wie wird's gemacht? Ausgewählte Beispiel aus der Einführungsvorlesung sollen gemeinsam vertieft und erweitert werden. Hierbei können auch erste eigene praktische Erfahrungen im Bereich Datenerhebung und Auswertung gesammelt werden, die wir dann gemeinsam erörtern.

Kein Zweifel: Methoden der empirischen Sozialforschung sind ein so vielfältiger wie zuweilen auch herausfordernder Teilbereich des Studiums der Sozialwissenschaften. Diese Veranstaltung soll Sie deshalb beim Kennen-Lernen der Spielregeln empirischer Sozialforschung unterstützen. Wie wird's gemacht? Ausgewählte Beispiel aus der Einführungsvorlesung sollen gemeinsam vertieft und erweitert werden. Hierbei können auch erste eigene praktische Erfahrungen im Bereich Datenerhebung und Auswertung gesammelt werden, die wir dann gemeinsam erörtern.

Anerkennungstheoretische Ansätze, insbesondere Axel Honneths „Kampf um Anerkennung“ (1992) gehören zu den neueren sozialphilosophischen und sozialwissenschaftlichen Theorieentwürfen, die auch in der Erziehungswissenschaft breite Rezeption und Weiterentwicklung erfuhren. Das Seminar widmet sich diesen Ansätzen und fragt nach den Potenzialen anerkennungstheoretischer Überlegungen für das erziehungswissenschaftliche und pädagogische Verständnis von Jugend und Jugendarbeit.

Literatur: wird in der Veranstaltung bekannt gegeben

Der Bezug auf Menschenrechte ist sowohl in politischen und zivilgesellschaftlichen Debatten als auch in professionsethischen Auseinandersetzungen aktueller denn je. Allerdings bleibt häufig unklar, worin Menschenrechte konkret bestehen. Auch ist ihre Bedeutung für politisches, zivilgesellschaftliches wie professionelles Handeln durchaus umstritten. Umso notwendiger erscheint es daher, die Thematik der Menschenrechte aus unterschiedlichen wissenschaftlichen Perspektiven differenziert zu betrachten. Dazu wird zunächst aus politikdidaktischer Hinsicht in das Thema der Menschenrechte eingeführt und im Anschluss die philosophischen und rechtlichen Prämissen und Entwicklungslinien der Menschenrechte erörtert. Welche Rolle Menschenrechte in verschiedenen gesellschaftlichen Handlungsbereichen spielen können, darauf verweisen die weiteren Vorlesungen der Ringvorlesung, die Menschenrechte aus religionswissenschaftlicher und theologischer, kultur- und politikwissenschaftlicher sowie erziehungs- und gesundheitswissenschaftlicher Perspektive behandeln.

Die Jugendphase ist historisch betrachtet ein jüngeres Phänomen und Ergebnis gesellschaftlicher Wandlungsprozesse, welche die Jugendphase bis heute prägen: Industrialisierung, Digitalisierung, Bildungsreformen etc. Ausgehend von vier Systematisierungen des Wandels der Jugendphase (Erweiterung, Verschulung, Entgrenzung, Verdichtung) werden wir im Seminar einige markante Entwicklungen in den Blick nehmen und zentrale Aspekte eines veränderten Heranwachsens von Jugendlichen diskutieren. Theoretische Konzepte spielen dabei ebenso eine Rolle wie aktuelle empirische Befunde.

In dieser Lehrveranstaltung wird ein grundlegender Überblick zum Hochschulsystem und dem Hochschulmanagement erarbeitet.
Dabei gliedert sich die Lehrveranstaltung in zwei Teile: zunächst werden grundlegende Themen in Form von studentischen Referaten aufbereitet. Im zweiten Teil gibt es eine Kooperation mit Studierenden im Ausland, die Projektarbeit wird Online stattfinden. Dabei sollen die Studierenden jeweils einen internationalen Vergleich der beiden Hochschulsysteme erarbeiten. Die Ergebnisse der Gruppenarbeit werden am Ende des Seminars präsentiert.

Dieses Seminar soll die wichtigen Themen Ableismus und Disability Studies in den Blick nehmen. Es handelt sich um eine Einführung in die Thematik. Im Laufe des Semesters werden verschiedene theoretische Konstrukte erarbeitet und damit Einschätzungen der aktuellen Lebensrealität von Menschen mit Behinderungen vorgenommen. Darüber hinaus werden gesellschaftliche, alltägliche und ableistische Probleme und aktuelle Entwicklungen der Thematik besprochen und diskutiert.

Das Seminar beschäftigt sich mit interdisziplinären Aspekten der Inklusion und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen und Beeinträchtigungen. Dabei werden zum einen grundlegende Begrifflichkeiten erarbeitet und definitorisch eingeordnet. Zum anderen sollen gesellschaftliche Positionen und Einstellungen hinsichtlich Diversität und Minoritäten kritisch bearbeitet werden. Dazu ist ein kritisch-reflektierter und multikausale Zugang zur Thematik notwendig, um Zusammenhänge nachvollziehen und daraus eine eigene Position entwickeln zu können.

In diesem Seminar erfolgt zunächst theoretische Auseinandersetzung mit verschiedenen Ansätzen zu pädagogischen Beziehungen in der Schule. Im Anschluss werden die Studierenden im Sinne des forschenden Lernens kleine empirische Betrachtungen (Unterrichtsbeobachtung, Interview o.ä.) durchführen und diese in Kleingruppen interpretieren und im Plenum vor dem Hintergrund der Theorien diskutieren.

In diesem Seminar erfolgt zunächst theoretische Auseinandersetzung mit verschiedenen Ansätzen zu pädagogischen Beziehungen in der Schule. Im Anschluss werden die Studierenden im Sinne des forschenden Lernens kleine empirische Betrachtungen (Unterrichtsbeobachtung, Interview o.ä.) durchführen und diese in Kleingruppen interpretieren und im Plenum vor dem Hintergrund der Theorien diskutieren.

Dieses Seminar soll die wichtigen Themen Ableismus und Disability Studies in den Blick nehmen. Es handelt sich um eine Einführung in die Thematik. Im Laufe des Semesters werden verschiedene theoretische Konstrukte erarbeitet und damit Einschätzungen der aktuellen Lebensrealität von Menschen mit Behinderungen vorgenommen. Darüber hinaus werden gesellschaftliche, alltägliche und ableistische Probleme und aktuelle Entwicklungen der Thematik besprochen und diskutiert.

Das Seminar beschäftigt sich mit interdisziplinären Aspekten der Inklusion und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen und Beeinträchtigungen. Dabei werden zum einen grundlegende Begrifflichkeiten erarbeitet und definitorisch eingeordnet. Zum anderen sollen gesellschaftliche Positionen und Einstellungen hinsichtlich Diversität und Minoritäten kritisch bearbeitet werden. Dazu ist ein kritisch-reflektierter und multikausale Zugang zur Thematik notwendig, um Zusammenhänge nachvollziehen und daraus eine eigene Position entwickeln zu können.

In diesem Seminar erfolgt zunächst theoretische Auseinandersetzung mit verschiedenen Ansätzen zu pädagogischen Beziehungen in der Schule. Im Anschluss werden die Studierenden im Sinne des forschenden Lernens kleine empirische Betrachtungen (Unterrichtsbeobachtung, Interview o.ä.) durchführen und diese in Kleingruppen interpretieren und im Plenum vor dem Hintergrund der Theorien diskutieren.

Dieses Seminar soll die wichtigen Themen Ableismus und Disability Studies in den Blick nehmen. Es handelt sich um eine Einführung in die Thematik. Im Laufe des Semesters werden verschiedene theoretische Konstrukte erarbeitet und damit Einschätzungen der aktuellen Lebensrealität von Menschen mit Behinderungen vorgenommen. Darüber hinaus werden gesellschaftliche, alltägliche und ableistische Probleme und aktuelle Entwicklungen der Thematik besprochen und diskutiert.

Das Seminar beschäftigt sich mit interdisziplinären Aspekten der Inklusion und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen und Beeinträchtigungen. Dabei werden zum einen grundlegende Begrifflichkeiten erarbeitet und definitorisch eingeordnet. Zum anderen sollen gesellschaftliche Positionen und Einstellungen hinsichtlich Diversität und Minoritäten kritisch bearbeitet werden. Dazu ist ein kritisch-reflektierter und multikausale Zugang zur Thematik notwendig, um Zusammenhänge nachvollziehen und daraus eine eigene Position entwickeln zu können.