Fachbereich 03: Sozial- und Kulturwissenschaften - Masterstudiengänge Erziehungswissenschaften - Master Bildungswissenschaften

In dem Seminar werden wir Differenzverhältnisse in pädagogischen Kontexten in einer doppelten Perspektive untersuchen: Einerseits nehmen wir die gesellschaftlichen und institutionellen Bedingungen von Erziehung und Bildung in den Blick, in denen Ausschlüsse und Ungleichbehandlungen entlang von Kategorien wie Geschlecht, Klasse, Race, ethnischer und religiöser Zugehörigkeit strukturell angelegt sind. Andererseits werden wir die verschiedenen formalen und informellen Mechanismen der Selektion und Exklusion innerhalb des Bildungssystems selbst beleuchten, durch die Machtverhältnisse und soziale Ungleichheit hergestellt und verfestigt werden. Wie zeigen sich solche Ausschlüsse und Ungleichbehandlungen im Alltag konkret? Und welche Handlungsmöglichkeiten haben wir als Pädagog:innen auf professioneller und politischer Ebene, um dem entgegenzuwirken?

Im Rahmen der Vorlesung wird einerseits eine Einführung in methodologische, erkenntnistheoretische Fragen erziehungswissenschaftlicher Forschung gegeben, aus denen sich die Bezüge zu rekonstruktiven, qualitativen Forschungsmethoden ergeben. Andererseits wird in unterschiedliche qualitative Erhebungs- und Auswertungsmethoden systematisch eingeführt und es werden grundlegende Kenntnisse unterschiedlicher hermeneutischer und rekonstruktiver Forschungsverfahren vermittelt.

Im Anschluss an die Einführungsvorlesung zu Datenerhebungs- und Analysemethoden rücken in dieser Veranstaltung verstärkt forschungspraktische Aspekte unterschiedlicher Varianten empirischer Sozialforschung in den Vordergrund. Exemplarische Fragen lauten: Worauf gilt es zu achten, wenn anhand von YouTube-Kommentaren Rückschlüsse auf die Verbreitung von Hassrede gezogen werden sollen? Wie können eigene (nicht-)teilnehmende Beobachtungen geplant, durchgeführt und analysierte werden? Wozu dienen Sekundärdatenanalysen ? und wie finde ich solche Datensätze, die für meine Forschungsfragestellung geeignet sind? Anhand methodisch angeleiteter, eng umgrenzter Mini-Forschungsprojekte sammeln die Studierenden hierbei erste eigene praktische Erfahrungen unter Beachtung der Spielregeln empirischer Sozialforschung.

Diese Übung ermöglicht den Studierenden die in den M6-Vorlesungen dargestellten sozialwissenschaftlichen Studien vertiefend zu diskutieren und sich konstruktiv-kritisch mit den darin angewandten Methoden der Datenerhebung auseinanderzusetzen. Zusätzlich unterstützen systematische Anwendungs- und Übungselemente den Transfer des in der Übung erworbenen Wissens in erste eigene Forschungserfahrungen.

Beschreibung folgt.
Literatur: wird im Seminar bekannt gegeben.

Hochschulen sind zentrale, öffentlich finanzierte Orte der Wissensgenerierung und des Wissenstransfers. Obwohl Hochschulen eine lange Tradition haben, sind die Strukturen seit der Jahrtausendwende „professionalisiert“ worden. Dieses Seminar beschäftigt sich mit der Organisation von Hochschulen und den verschiedenen Themenbereichen der Hochschulforschung.

Hochschulen nehmen im Kontext der globalen Nachhaltigkeitstransformation eine Schlüsselrolle ein. Als Orte der Wissensproduktion, Sozialisation und politischen Aushandlung tragen sie zur Umsetzung der Sustainable Development Goals (SDG) der globalen Agenda 2030 für nachhaltige Entwicklung bei. Über ihre Funktionen in Forschung, Lehre und Betrieb hinaus agieren Hochschulen zunehmend als normfördernde Akteure, die gesellschaftliche Leitbilder nachhaltiger Entwicklung mitgestalten und institutionell verankern. Die Veranstaltung untersucht die Rolle von Hochschulen in der Governance globaler Nachhaltigkeitsprozesse aus sozialwissenschaftlicher Perspektive und adressiert sie als politische und normfördernde Akteure. Im Mittelpunkt stehen theoretische, konzeptionelle und empirische Zugänge zu der Frage, unter welchen Bedingungen sich globale Nachhaltigkeitsnormen in und durch Hochschulen in die Praxis übersetzen. Die Veranstaltung besteht aus acht wöchentlichen Sitzungen sowie einer verpflichtenden eintägigen Blocksitzung am Samstag, den 11. Juli 2026.

Weiterbildung wird nicht selten als eine Art „Reparaturbetrieb“ lediglich auf Anpassung reduziert oder soll schnelle Hilfe angesichts Demokratiekrisen anbieten. Dies hat aber wenig mit normativ-emanzipatorische Kernideen der Erwachsenenbildung zu tun. Viel mehr kann und sollte es neben Anpassung auch darum gehen, wie man Verhältnisse im Kleinen und Großen verändert und mitbestimmt. Insofern kann auch Widerstand gegen Weiterbildung eine absolut legitime Lernhaltung sein.
Das Seminar wird mit den Studierenden partizipativ geplant je nach Vorwissen und Interessen.

Hinweis:
Im Seminar ist eine dreitägige Exkursion nach Dresden (mit Selbstkostenanteil) in das Deutsche Hygienemuseum vorgesehen.
Die Exkursion ist verpflichtend für die Teilnahme am Seminar.

In diesem Seminar setzen wir uns zunächst theoretisch mit ausgewählten Ansätzen zur Beurteilung, Beratung und Förderung von Schüler:innen auseinander (z.B. zum Thema Beziehungen unter Peers oder Noten). Im Anschluss werden die Studierenden in Kleingruppen im Sinne des forschenden Lernens kleine empirische Betrachtungen (z.B. Analyse von Unterricht(svideos), Fragebogen) durchführen und die Ergebnisse vor dem Hintergrund der Theorien interpretieren und diskutieren.
Bitte beachten Sie: eine Sitzung wird ausnahmsweise donnerstags (18.06.26, 14 Uhr) stattfinden, da wir als Seminargruppe an der Veranstaltung „Forschung und Schule im Dialog“ teilnehmen.

Hinweis:
Im Seminar ist eine dreitägige Exkursion nach Dresden (mit Selbstkostenanteil) in das Deutsche Hygienemuseum vorgesehen.
Die Exkursion ist verpflichtend für die Teilnahme am Seminar.

In diesem Seminar setzen wir uns zunächst theoretisch mit ausgewählten Ansätzen zur Beurteilung, Beratung und Förderung von Schüler:innen auseinander (z.B. zum Thema Beziehungen unter Peers oder Noten). Im Anschluss werden die Studierenden in Kleingruppen im Sinne des forschenden Lernens kleine empirische Betrachtungen (z.B. Analyse von Unterricht(svideos), Fragebogen) durchführen und die Ergebnisse vor dem Hintergrund der Theorien interpretieren und diskutieren.
Bitte beachten Sie: eine Sitzung wird ausnahmsweise donnerstags (18.06.26, 14 Uhr) stattfinden, da wir als Seminargruppe an der Veranstaltung „Forschung und Schule im Dialog“ teilnehmen.

Hinweis:
Im Seminar ist eine dreitägige Exkursion nach Dresden (mit Selbstkostenanteil) in das Deutsche Hygienemuseum vorgesehen.
Die Exkursion ist verpflichtend für die Teilnahme am Seminar.