Fachbereich 03: Sozial- und Kulturwissenschaften - Lehramtsstudiengänge - Heil- und Sonderpädagogik (L5)

Voraussetzung für den Besuch des Seminars ist die Belegung der Vorlesung in einem vorherigen Semester.

Voraussetzung für den Besuch des Seminars ist die Belegung der Vorlesung in einem vorherigen Semester.

Voraussetzung für den Besuch des Seminars ist die Belegung der Vorlesung in einem vorherigen Semester.

Die Vorlesung kann auch von Studierenden belegt werden, die im WiSe im Praxissemester sind. Nähere Infos folgen! Sie können dann im SoSe ein Seminar besuchen.
Wir bitten alle Studierenden, die nicht im WiSe im Praxissemester sind, bereits im WiSe parallel eines der Seminare zu belegen, damit im SoSe keine Kapazitätsprobleme entstehen!

Was versteht man unter dem Förderschwerpunkt Lernen? Welche unterschiedlichen Lernvoraussetzungen bringen Kinder mit? Wie zeigen sich diese im schulischen Alltag und welche Fördermöglichkeiten stehen Lehrkräften zur Verfügung? Diesen Fragen widmen wir uns im Seminar anhand praxisnaher Fallbeispiele, wissenschaftlicher Erkenntnisse sowie konkreter Förderansätze.

Die wöchentlichen Termine (dienstags, 16 - 18 Uhr) starten ab 24.11.26 und enden am 19.01.27.

Die wöchentlichen Termine (montags, 10 - 12 Uhr) enden bereits am 07.12.26.

In diesem Seminar wird es um die Grundlagen der Sprachentwicklung auf der phonetisch-phonologischen Ebene (Lautebene) gehen. Gemeinsam werden wir uns dem kindlichen Spracherwerb aus psycholinguistischer und pädagogischer Perspektive annähern und dabei diskutieren, welche grundlegenden Wissensbausteine für uns als angehende Förderschullehrkräfte von besonderer Relevanz sind, um Schülerinnen und Schüler mit sprachlichen Auffälligkeiten bestmöglich in ihrer Schul- und Lernlaufbahn unterstützen zu können. In diesem Seminar erarbeiten wir gemeinsam Grundlagenwissen über Phonation und Artikulation sowie spezifisches Wissen über die Laute der deutschen Sprache. Das Seminar bildet die Grundlage für das inhaltlich anknüpfende Seminar zu Diagnostik und Intervention auf der phonetisch-phonologischen Ebene.

Die Veranstaltung wird vorwiegend in Präsenz wöchentlich stattfinden.

In diesem Seminar wird es um die Grundlagen der Sprachentwicklung auf der phonetisch-phonologischen Ebene (Lautebene) gehen. Gemeinsam werden wir uns dem kindlichen Spracherwerb aus psycholinguistischer und pädagogischer Perspektive annähern und dabei diskutieren, welche grundlegenden Wissensbausteine für uns als angehende Förderschullehrkräfte von besonderer Relevanz sind, um Schülerinnen und Schüler mit sprachlichen Auffälligkeiten bestmöglich in ihrer Schul- und Lernlaufbahn unterstützen zu können. In diesem Seminar erarbeiten wir gemeinsam Grundlagenwissen über Phonation und Artikulation sowie spezifisches Wissen über die Laute der deutschen Sprache. Das Seminar bildet die Grundlage für das inhaltlich anknüpfende Seminar zu Diagnostik und Intervention auf der phonetisch-phonologischen Ebene.

Die Veranstaltung wird vorwiegend in Präsenz wöchentlich stattfinden.

Diese Vorlesung richtet sich sowohl an die L5-Lehramtsstudierenden als auch an die Studierenden des Master IPE.
Aufgabe wird sein, eine theoretische sprachpädagogische Fördersequenz für den Unterricht oder den außerschulischen pädagogischen Kontext (z. B. in der Kita) nach bestimmten Kriterien für eine fiktive Lerngruppe (Schule oder Kita) zu konzipieren und zu präsentieren. Die Rahmenbedingungen für die Fördersequenz werden im Grundsatz vorgegeben sein. Für die Erarbeitung werden Sie als Didaktik-Teams bilden.
Nach einer Phase der eher klassischen Vorlesung werden Sie komfortabel Zeit haben (mehrere Wochen), um Ihre individuelle Sequenz zu erarbeiten. Die Ergebnisse Ihrer Projekte werden im Plenum (verpflichtende Präsenztermine für alle) in Form von Kurzpräsentationen diskutiert. Ausschließlich diese Kurzpräsentationen stellen die Grundlage für den Leistungsnachweis dar.
Der konkrete Verlauf ist von der Anzahl der Teilnehmenden und Didaktik-Teams abhängig, so dass wir erst zu Semesterbeginn gemeinsam den finalen Verlauf und Zeitplan festlegen können.
In stud.ip ist der eingestellte Verlaufsplan bis dahin als vorläufig zu betrachten.
Wem es Ihnen möglich ist, bitte ich schon bis zum Beginn der Vorlesung ein Didaktik-Team für die Projektarbeit zu bilden. Hierzu bitte ich, die Datei 'Dokument 02 Formular zur Anmeldung des Didaktik-Teams 2026_27.docx' (in stud.ip downloadbar) auszufüllen und im stud.ip-Ordner 'Anmeldung Ihres Didaktik-Teams' hochzuladen.
Mit diesen Infos kann ich Ihre persönliche Projektaufgabe besser formulieren. Weitere Informationen beispielsweise zum Ablauf der Lehrveranstaltung sowie Dateien finden Sie in stud.ip.
Grundsätzlich gilt stud.ip auch für kurzfristige Anliegen als unsere zentrale Kommunikations- und Informationsplattform. Bitte beachten Sie den befristeten Anmeldezeitraum in stud.ip! Ich trage niemanden händisch nach.

In diesem Seminar entdecken wir gemeinsam Wege und Methoden des beratenden Gesprächs, Systemischer Beratung, der Gewaltfreien Kommunikation u.w., verbunden mit einfachen Kommunikationsübungen. Ziel ist es, das eigene Kommunikationsverhalten zu reflektieren und grundlegende Strategien für Beratungssituationen zu etablieren.

Diese Lehrveranstaltung passt wirklich nicht in eine der klassischen Kategorien unserer akademischen Lehrformate.
Eine klassisch wöchentliche Präsenz in einem Seminarraum ist nicht vorgesehen, statt dessen werden Sie nach einer gemeinsamen Startphase in der Uni auf eine fröhliche Schar von Kindern der Raunheimer Kitas treffen. Raunheim liegt südöstlich von Frankfurt bzw. schließt beinahe an den Frankfurter Flughafen an. Zu ganz unterschiedlichen Wochentagen in Absprache mit den Kitas eine handvoll Kinder bezüglich ihrer Sprachkompetenzen diagnostizieren.
Es wird Ihnen also vielleicht nicht mehr, aber mal was ganz anderes abverlangt,
Dieses Seminar ist in drei Phasen gegliedert:
1. Eine Einstiegs- und Vorbereitungsphase in der Uni zur angegebenen Zeit. Das Marburger Sprach-Screening (MSS) wird in der Durchführung und Auswertung detailliert besprochen. Die Einsatzphase wird geplant: wer kann wann ggfs. mit wem nach Raunheim fahren.
2. Es folgt eine Durchführungsphase, in der Sie flexibel in den Kitas der Stadt Raunheim im November und Dezember mit den angemeldeten 5-Jährigen das MSS durchführen. Sie sind an unterschiedlichen Wochentagen jeweils nach eigener Rücksprache mit den Kitas in Raunheim.
3. Eine Abschlussphase in der Uni zur angegebenen Zeit und im Homeoffice. Es werden wertschätzende Elternbriefe formuliert, die den Eltern und Kitas für ggfs. weitere Maßnahmen zugeschickt werden.

Die Durchführungsphase wird von der Stadt Raunheim mit einer Fallpauschale großzügig finanziell unterstützt. Die Details besprechen wir in unserer ersten Seminarsitzung.

Zusammenfassung: Es geht darum, für strukturelle Maßnahmen und bildungspolitische Kontexte den Sprachstand 5jähriger ein- und mehrsprachiger Kinder zu dokumentieren. Ziel ist die Verbesserung der frühkindlichen Bildung und die Einschätzung aus bildungspolitischer Perspektive.
Dies verlangt die hohe Bereitschaft, im Rahmen Ihres Stundenplans/Ihrer zeitlichen Kapazitäten an beliebigen Wochentagen im November und Dezember nach Raunheim zu fahren und den Sprachstand der Kinder zu überprüfen.
Ich bitte noch folgendes unbedingt zu berücksichtigen: Bitte melden Sie sich in stud.ip an (befristete Anmeldung!). Grundsätzlich gilt stud.ip auch für kurzfristige Anliegen als unsere zentrale Kommunikations- und Informationsplattform. Zusätzlich werden wir eine WhatsApp-/Signal-Gruppe für sofortiges Trouble-Shooting einrichten. Sie können an diesem Projektseminar teilnehmen (mit Erhalt der Fallpauschale natürlich), ohne sich dafür einzuflexen.
Bis zum ersten Treffen am 16.10.2026 eine gute Zeit, Ihre Susanne van Minnen

Dieses Seminar ist für max. 12 TN zugelassen und nur in Verbindung mit der Übung: SHP III.3 A Methoden der Sprachförderung – Anwendungsbeispiele am selben Wochentag zu belegen.

In dieser letztlich 4-stündigen Veranstaltung (Übung + Reflexion) besteht Ihre Aufgabe und Ihre Verantwortung darin, in Begleitung durch die Dozentin ein Semester lang 1 Mal in der Woche ein Kind mit Förderbedarf Sprache in der Einzelförderung zu fördern.
Nach einem kurzen organisatorischen Start in der Uni werden wir uns ab Ende Oktober jeden Mittwoch pünktlich vor Unterrichtsbeginn (8:15 Uhr) in der Helmut-von-Bracken-Schule Gießen treffen.
Nach einer kurzen unterrichtlichen Hospitationsphase zum gegenseitigen Kennenlernen (Schüler:innen und Studierende) legen Sie ab Anfang November mit Ihrer sprachspezifischen Einzelförderung los.
Im Anschluss an jede Förderstunde treffen wir uns in der Gruppe zur Reflexion. Auch hierzu bleiben wir in der Helmut-von-Bracken-Schule (HvBS).

Die Lehrkräfte der HvBS und ich freuen uns auf Sie! Die Kinder freuen sich ebenfalls jede Woche auf's Neue auf die Zeit mit Ihnen - Unpünktlichkeit würde also bedeuten: traurige Kinderaugen und enttäuschte Kinderherzen.

Eine hilfreiche Teilnahmevoraussetzung für diese Doppelveranstaltung ist die abgeschlossene MAP SHP II.

Als Leistungsnachweis für diese Doppelveranstaltung führen Sie begleitend ein digitales Portfolio. Die Struktur wird zu Semesterbeginn geklärt.

Nähere Informationen auch zu den Räumen und zum Verlaufsplan finden Sie in stud.ip. Bitte melden Sie sich dort an und bedenken Sie hierbei bitte den zeitlich begrenzten Anmeldezeitraum.

Dieses Seminar ist für max. 12 TN zugelassen und nur in Verbindung mit der Übung: SHP III.3 A Methoden der Sprachförderung – Anwendungsbeispiele am selben Wochentag zu belegen.

In dieser letztlich 4-stündigen Veranstaltung (Übung + Reflexion) besteht Ihre Aufgabe und Ihre Verantwortung darin, in Begleitung durch die Dozentin ein Semester lang 1 Mal in der Woche ein Kind mit Förderbedarf Sprache in der Einzelförderung zu fördern.
Nach einem kurzen organisatorischen Start in der Uni werden wir uns ab Ende Oktober jeden Mittwoch pünktlich vor Unterrichtsbeginn (8:15 Uhr) in der Helmut-von-Bracken-Schule Gießen treffen.
Nach einer kurzen unterrichtlichen Hospitationsphase zum gegenseitigen Kennenlernen (Schüler:innen und Studierende) legen Sie ab Anfang November mit Ihrer sprachspezifischen Einzelförderung los.
Im Anschluss an jede Förderstunde treffen wir uns in der Gruppe zur Reflexion. Auch hierzu bleiben wir in der Helmut-von-Bracken-Schule (HvBS).

Die Lehrkräfte der HvBS und ich freuen uns auf Sie! Die Kinder freuen sich ebenfalls jede Woche auf's Neue auf die Zeit mit Ihnen - Unpünktlichkeit würde also bedeuten: traurige Kinderaugen und enttäuschte Kinderherzen.

Eine hilfreiche Teilnahmevoraussetzung für diese Doppelveranstaltung ist die abgeschlossene MAP SHP II.

Als Leistungsnachweis für diese Doppelveranstaltung führen Sie begleitend ein digitales Portfolio. Die Struktur wird zu Semesterbeginn geklärt.

Nähere Informationen auch zu den Räumen und zum Verlaufsplan finden Sie in stud.ip. Bitte melden Sie sich dort an und bedenken Sie hierbei bitte den zeitlich begrenzten Anmeldezeitraum.

In diesem Seminar entdecken wir gemeinsam Wege und Methoden des beratenden Gesprächs, Systemischer Beratung, der Gewaltfreien Kommunikation u.w., verbunden mit einfachen Kommunikationsübungen. Ziel ist es, das eigene Kommunikationsverhalten zu reflektieren und grundlegende Strategien für Beratungssituationen zu etablieren.

Diese Lehrveranstaltung passt wirklich nicht in eine der klassischen Kategorien unserer akademischen Lehrformate.
Eine klassisch wöchentliche Präsenz in einem Seminarraum ist nicht vorgesehen, statt dessen werden Sie nach einer gemeinsamen Startphase in der Uni auf eine fröhliche Schar von Kindern der Raunheimer Kitas treffen. Raunheim liegt südöstlich von Frankfurt bzw. schließt beinahe an den Frankfurter Flughafen an. Zu ganz unterschiedlichen Wochentagen in Absprache mit den Kitas eine handvoll Kinder bezüglich ihrer Sprachkompetenzen diagnostizieren.
Es wird Ihnen also vielleicht nicht mehr, aber mal was ganz anderes abverlangt,
Dieses Seminar ist in drei Phasen gegliedert:
1. Eine Einstiegs- und Vorbereitungsphase in der Uni zur angegebenen Zeit. Das Marburger Sprach-Screening (MSS) wird in der Durchführung und Auswertung detailliert besprochen. Die Einsatzphase wird geplant: wer kann wann ggfs. mit wem nach Raunheim fahren.
2. Es folgt eine Durchführungsphase, in der Sie flexibel in den Kitas der Stadt Raunheim im November und Dezember mit den angemeldeten 5-Jährigen das MSS durchführen. Sie sind an unterschiedlichen Wochentagen jeweils nach eigener Rücksprache mit den Kitas in Raunheim.
3. Eine Abschlussphase in der Uni zur angegebenen Zeit und im Homeoffice. Es werden wertschätzende Elternbriefe formuliert, die den Eltern und Kitas für ggfs. weitere Maßnahmen zugeschickt werden.

Die Durchführungsphase wird von der Stadt Raunheim mit einer Fallpauschale großzügig finanziell unterstützt. Die Details besprechen wir in unserer ersten Seminarsitzung.

Zusammenfassung: Es geht darum, für strukturelle Maßnahmen und bildungspolitische Kontexte den Sprachstand 5jähriger ein- und mehrsprachiger Kinder zu dokumentieren. Ziel ist die Verbesserung der frühkindlichen Bildung und die Einschätzung aus bildungspolitischer Perspektive.
Dies verlangt die hohe Bereitschaft, im Rahmen Ihres Stundenplans/Ihrer zeitlichen Kapazitäten an beliebigen Wochentagen im November und Dezember nach Raunheim zu fahren und den Sprachstand der Kinder zu überprüfen.
Ich bitte noch folgendes unbedingt zu berücksichtigen: Bitte melden Sie sich in stud.ip an (befristete Anmeldung!). Grundsätzlich gilt stud.ip auch für kurzfristige Anliegen als unsere zentrale Kommunikations- und Informationsplattform. Zusätzlich werden wir eine WhatsApp-/Signal-Gruppe für sofortiges Trouble-Shooting einrichten. Sie können an diesem Projektseminar teilnehmen (mit Erhalt der Fallpauschale natürlich), ohne sich dafür einzuflexen.
Bis zum ersten Treffen am 16.10.2026 eine gute Zeit, Ihre Susanne van Minnen

In diesem Seminar entdecken wir gemeinsam Wege und Methoden des beratenden Gesprächs, Systemischer Beratung, der Gewaltfreien Kommunikation u.w., verbunden mit einfachen Kommunikationsübungen. Ziel ist es, das eigene Kommunikationsverhalten zu reflektieren und grundlegende Strategien für Beratungssituationen zu etablieren.

Diese Lehrveranstaltung passt wirklich nicht in eine der klassischen Kategorien unserer akademischen Lehrformate.
Eine klassisch wöchentliche Präsenz in einem Seminarraum ist nicht vorgesehen, statt dessen werden Sie nach einer gemeinsamen Startphase in der Uni auf eine fröhliche Schar von Kindern der Raunheimer Kitas treffen. Raunheim liegt südöstlich von Frankfurt bzw. schließt beinahe an den Frankfurter Flughafen an. Zu ganz unterschiedlichen Wochentagen in Absprache mit den Kitas eine handvoll Kinder bezüglich ihrer Sprachkompetenzen diagnostizieren.
Es wird Ihnen also vielleicht nicht mehr, aber mal was ganz anderes abverlangt,
Dieses Seminar ist in drei Phasen gegliedert:
1. Eine Einstiegs- und Vorbereitungsphase in der Uni zur angegebenen Zeit. Das Marburger Sprach-Screening (MSS) wird in der Durchführung und Auswertung detailliert besprochen. Die Einsatzphase wird geplant: wer kann wann ggfs. mit wem nach Raunheim fahren.
2. Es folgt eine Durchführungsphase, in der Sie flexibel in den Kitas der Stadt Raunheim im November und Dezember mit den angemeldeten 5-Jährigen das MSS durchführen. Sie sind an unterschiedlichen Wochentagen jeweils nach eigener Rücksprache mit den Kitas in Raunheim.
3. Eine Abschlussphase in der Uni zur angegebenen Zeit und im Homeoffice. Es werden wertschätzende Elternbriefe formuliert, die den Eltern und Kitas für ggfs. weitere Maßnahmen zugeschickt werden.

Die Durchführungsphase wird von der Stadt Raunheim mit einer Fallpauschale großzügig finanziell unterstützt. Die Details besprechen wir in unserer ersten Seminarsitzung.

Zusammenfassung: Es geht darum, für strukturelle Maßnahmen und bildungspolitische Kontexte den Sprachstand 5jähriger ein- und mehrsprachiger Kinder zu dokumentieren. Ziel ist die Verbesserung der frühkindlichen Bildung und die Einschätzung aus bildungspolitischer Perspektive.
Dies verlangt die hohe Bereitschaft, im Rahmen Ihres Stundenplans/Ihrer zeitlichen Kapazitäten an beliebigen Wochentagen im November und Dezember nach Raunheim zu fahren und den Sprachstand der Kinder zu überprüfen.
Ich bitte noch folgendes unbedingt zu berücksichtigen: Bitte melden Sie sich in stud.ip an (befristete Anmeldung!). Grundsätzlich gilt stud.ip auch für kurzfristige Anliegen als unsere zentrale Kommunikations- und Informationsplattform. Zusätzlich werden wir eine WhatsApp-/Signal-Gruppe für sofortiges Trouble-Shooting einrichten. Sie können an diesem Projektseminar teilnehmen (mit Erhalt der Fallpauschale natürlich), ohne sich dafür einzuflexen.
Bis zum ersten Treffen am 16.10.2026 eine gute Zeit, Ihre Susanne van Minnen

Diese Vorlesung richtet sich sowohl an die L5-Lehramtsstudierenden als auch an die Studierenden des Master IPE.
Aufgabe wird sein, eine theoretische sprachpädagogische Fördersequenz für den Unterricht oder den außerschulischen pädagogischen Kontext (z. B. in der Kita) nach bestimmten Kriterien für eine fiktive Lerngruppe (Schule oder Kita) zu konzipieren und zu präsentieren. Die Rahmenbedingungen für die Fördersequenz werden im Grundsatz vorgegeben sein. Für die Erarbeitung werden Sie als Didaktik-Teams bilden.
Nach einer Phase der eher klassischen Vorlesung werden Sie komfortabel Zeit haben (mehrere Wochen), um Ihre individuelle Sequenz zu erarbeiten. Die Ergebnisse Ihrer Projekte werden im Plenum (verpflichtende Präsenztermine für alle) in Form von Kurzpräsentationen diskutiert. Ausschließlich diese Kurzpräsentationen stellen die Grundlage für den Leistungsnachweis dar.
Der konkrete Verlauf ist von der Anzahl der Teilnehmenden und Didaktik-Teams abhängig, so dass wir erst zu Semesterbeginn gemeinsam den finalen Verlauf und Zeitplan festlegen können.
In stud.ip ist der eingestellte Verlaufsplan bis dahin als vorläufig zu betrachten.
Wem es Ihnen möglich ist, bitte ich schon bis zum Beginn der Vorlesung ein Didaktik-Team für die Projektarbeit zu bilden. Hierzu bitte ich, die Datei 'Dokument 02 Formular zur Anmeldung des Didaktik-Teams 2026_27.docx' (in stud.ip downloadbar) auszufüllen und im stud.ip-Ordner 'Anmeldung Ihres Didaktik-Teams' hochzuladen.
Mit diesen Infos kann ich Ihre persönliche Projektaufgabe besser formulieren. Weitere Informationen beispielsweise zum Ablauf der Lehrveranstaltung sowie Dateien finden Sie in stud.ip.
Grundsätzlich gilt stud.ip auch für kurzfristige Anliegen als unsere zentrale Kommunikations- und Informationsplattform. Bitte beachten Sie den befristeten Anmeldezeitraum in stud.ip! Ich trage niemanden händisch nach.

In diesem Seminar entdecken wir gemeinsam Wege und Methoden des beratenden Gesprächs, Systemischer Beratung, der Gewaltfreien Kommunikation u.w., verbunden mit einfachen Kommunikationsübungen. Ziel ist es, das eigene Kommunikationsverhalten zu reflektieren und grundlegende Strategien für Beratungssituationen zu etablieren.

Diese Lehrveranstaltung passt wirklich nicht in eine der klassischen Kategorien unserer akademischen Lehrformate.
Eine klassisch wöchentliche Präsenz in einem Seminarraum ist nicht vorgesehen, statt dessen werden Sie nach einer gemeinsamen Startphase in der Uni auf eine fröhliche Schar von Kindern der Raunheimer Kitas treffen. Raunheim liegt südöstlich von Frankfurt bzw. schließt beinahe an den Frankfurter Flughafen an. Zu ganz unterschiedlichen Wochentagen in Absprache mit den Kitas eine handvoll Kinder bezüglich ihrer Sprachkompetenzen diagnostizieren.
Es wird Ihnen also vielleicht nicht mehr, aber mal was ganz anderes abverlangt,
Dieses Seminar ist in drei Phasen gegliedert:
1. Eine Einstiegs- und Vorbereitungsphase in der Uni zur angegebenen Zeit. Das Marburger Sprach-Screening (MSS) wird in der Durchführung und Auswertung detailliert besprochen. Die Einsatzphase wird geplant: wer kann wann ggfs. mit wem nach Raunheim fahren.
2. Es folgt eine Durchführungsphase, in der Sie flexibel in den Kitas der Stadt Raunheim im November und Dezember mit den angemeldeten 5-Jährigen das MSS durchführen. Sie sind an unterschiedlichen Wochentagen jeweils nach eigener Rücksprache mit den Kitas in Raunheim.
3. Eine Abschlussphase in der Uni zur angegebenen Zeit und im Homeoffice. Es werden wertschätzende Elternbriefe formuliert, die den Eltern und Kitas für ggfs. weitere Maßnahmen zugeschickt werden.

Die Durchführungsphase wird von der Stadt Raunheim mit einer Fallpauschale großzügig finanziell unterstützt. Die Details besprechen wir in unserer ersten Seminarsitzung.

Zusammenfassung: Es geht darum, für strukturelle Maßnahmen und bildungspolitische Kontexte den Sprachstand 5jähriger ein- und mehrsprachiger Kinder zu dokumentieren. Ziel ist die Verbesserung der frühkindlichen Bildung und die Einschätzung aus bildungspolitischer Perspektive.
Dies verlangt die hohe Bereitschaft, im Rahmen Ihres Stundenplans/Ihrer zeitlichen Kapazitäten an beliebigen Wochentagen im November und Dezember nach Raunheim zu fahren und den Sprachstand der Kinder zu überprüfen.
Ich bitte noch folgendes unbedingt zu berücksichtigen: Bitte melden Sie sich in stud.ip an (befristete Anmeldung!). Grundsätzlich gilt stud.ip auch für kurzfristige Anliegen als unsere zentrale Kommunikations- und Informationsplattform. Zusätzlich werden wir eine WhatsApp-/Signal-Gruppe für sofortiges Trouble-Shooting einrichten. Sie können an diesem Projektseminar teilnehmen (mit Erhalt der Fallpauschale natürlich), ohne sich dafür einzuflexen.
Bis zum ersten Treffen am 16.10.2026 eine gute Zeit, Ihre Susanne van Minnen

Voraussetzung für die Teilnahme am Vorbereitungsseminar ist die erfolgreiche Anmeldung zu den Schulpraktischen Studien über das Zentrum für Lehrerbildung (ZfL). Bitte beachten Sie hierzu die Informationen des ZfL zur Anmeldung und zum Modulstart im Wintersemester 2026/27.
Das Seminar bereitet Sie auf das Grundpraktikum vor, das Sie vom 15. Februar bis zum 19. März 2027 an einer Schule mit dem Förderschwerpunkt Sprachheilförderung absolvieren. Im Mittelpunkt stehen die rechtlichen und pädagogischen Grundlagen schulischer Arbeit sowie die Planung, Gestaltung und Reflexion kompetenzorientierten, sprachheilpädagogischen Unterrichts.
Zu den Seminarinhalten gehören insbesondere:
• rechtliche Grundlagen, darunter das Hessische Schulgesetz und einschlägige Verordnungen, die hessischen Kerncurricula
• Merkmale guten Unterrichts,
• Bausteine sprachheilpädagogischen Unterrichts,
• kompetenzorientierte Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen,
• Unterrichtsplanung und -vorbereitung,
• Rituale und Classroom-Management,
• der Umgang mit Unterrichtsstörungen und herausforderndem Verhalten sowie
• Einblicke in den Schulalltag, Praxisbeispiele, Übungen und erprobte Methoden.
Darüber hinaus erhalten Sie ausführliche organisatorische Informationen zum Blockpraktikum. Ziel des Seminars ist es, Sie auf die Beobachtung, Planung und Reflexion von Unterricht im Förderschwerpunkt Sprachheilförderung vorzubereiten.